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                                               JULES VERNE SCHOOL

LEARNING PROGRAM

Soy  miss Adriana Mendoza Tapia egrese de la Normal “La Paz Vizcainas”

Presto mis servicios desde hace 13 años aquí en JVS donde he estado a la vanguardia en las nuevas corrientes educativas, me gusta escuchar música, leer, bailar.

Estoy acompañando al grupo de los pequeños guiándolos, dándoles herramientas para que desarrollen habilidades y sean competentes en la vida.

 Trabajaremos  por proyectos bimestrales

Mis alumnos irán aprendiendo a través de actividades en equipo donde se pondrán en juego diferentes habilidades como describir, clasificar,  comparar  discriminar, infiere analiza…en base a los campos formativos.

Miss Cynthia González.

Siempre me han gustado los idiomas, el inglés en especial, obtuve el Teacher’s Diploma en el Instituto Britania en diciembre del 2010 por lo que me dedico a la docencia desde entonces.

Disfruto mucho el trabajo con niños ya que me gusta guiarlos en su desarrollo tanto personal, como académico. Es por esto que estoy orgullosa de formar parte de Jules Verne School, ya que estoy totalmente de acuerdo con a la visión del colegio y por lo tanto mi forma de trabajo es conforme a la misma.

El trabajo se evalúa día a día observando el progreso de los niños y desarrollando las competencias de acuerdo a los campos formativos que son: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, arte, desarrollo de la salud y planeación personal; siempre comunicándonos en inglés.

Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje eb sus alumnos.  El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (COMPETENCIAS), los cúales se agrupan en AREAS CURRICULARES (Cámpos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basádas en los contenidos de los PROGRAMAS UNO, SEP, CAMBRIDGE, y CURRICULUM DE LAS ESCUELAS CANADIENSES incorporados EN NUESTRO JULES VERNE SCHOOL LEARNING PROGRAM.

Para el logro de estos objetivos ES NECESARIO no solo cubrir los contendos académicos plamados en los LIBROS DE TEXTO, sino diseñar CLASES dónde se pongan en juego NIVELES MAS ELEVADOS DE PENSAMIENTO. (no unicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.

Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y congitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva. 

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología JULES VERNE SCHOOL la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.

LOS DEPARTAMENTOS DE IINGLES, ESPAÑOL Y PRE ESCOLR  trabajaremos de forma continua y complementaria.

DISEÑO CURRICULAR

ESPAÑOL

-        DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

-        LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

-        PENSAMIENTO MATEMATICO

-        EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

-        ARTE

-        DESARROLLO FISICO Y SALUD

INGLES

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas paras cada campo, y en ellos van incluídas las materias tradicionales.

DISTRIBUCION DEL TRABAJO DIARIO:

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros UNO, las IPADS, los libros SEP, Cambridge, programas JVS etc. nuestro PROYECTO DE TRABAJO contempla todas estas herramientas como RECURSOS DIDÁCTICOS a disposición del APRENDIZAJE de sus hijos y del diseño de planeación de situaciónes didácticas por parte de las maestras.

El trabajo diario está distribuído para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo TRANSVERSAL.  Los LIBROS se estarán trabajando COMO APOYO DIDACTICO y manejo de CONTENIDOS, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el USO DE LAS IPADS, mediante VIDEOCONFERENCIAS con OTROS PAISES, publicacando  en BLOGS, y participando en en REDES SOCIALES y FOROS internacionales.

El trabajo bimestral, semanal y diarios, se distribuye en relación A ESTAS AREAS O CAMPOS cubriendo aproximadamente 3 campos distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de INGLES y 3 campos en el medio día de español). En el caso de PRE ESCOLAR se cubren apróximadamene situaciones didácticas enfocadas a 5 campos diarios).   Esta distribución INCLUYE las clases de “ARTE”, “DEPORTES”, “COCINA”, “TALLER DE LECTURA”, y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.

Las materias tradicionales quedan DENTRO de estos CAMPOS pero se busca su USO PRACTICO para mejorar el APRENDIZAJE en TODOS los niños.

Las ACTIVIDADES y FESTEJOS, están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas.

EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una ETIQUETA al alumno sino como una parte ESCENCIAL del  proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

LA EVALUACION será una evaluación FORMATIVA que contempla la AUTOEVALUACION, LA HETEROEVALUACION Y LA COEVALUACION. (No unicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr HABITOS DE ESTUDIO y TRABAJO COTIDIANO, se EVITARA “CALIFICAR”  las tareas.

EXTERNAS:

-        LEXIUM (pruebas de habilidades del pensamiento) misma institucìon nos indicarán la fecha

-        CAMBRIDGE          - 6, 15 JUNIO

-        ENLACE – 3-4 JUNIO

-        AVALIA -

INTERNAS:

-   PRUEBAS BIMESTRALES (queremos que los niños pongan a prueba lo que SABEN no lo que aprendieron la NOCHE ANTERIOR).

-        EJERCICIOS SEMANALES (queremos formar hábitos de estudio cotidiano)

-        TRABAJO DIARIO  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HABITOS/RESPONSABILIDAD)

En cuanto a la “CONDUCTA” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL dentro del campo de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una CALIFICACION CUANTITATIVA a una EVALUACION CUALITATIVA.

REPORTES DE EVALUACION BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán BIMESTRALMENTE, tendrán el resultado de TODO lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los PROPOSITOS Y OBJETIVOS planteados en cada SITUACION DIDÁCTICA (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numericamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basádos en RUBRICAS cada 6 meses y estarán a su disposición en nuestro JVS SYSTEM.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parate de este resultado bimestral.

En cuanto a las MATERIAS TRADICIONALES se estarán trabajando dentro del programa, pero no en ORDEN CRONOLOGICO (es decir no pag. 1, 2, 3 etc.). Se utilizarán TODOS LOS RECURSOS: CDS, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diverso material didáctico.

TAREAS:

Las tareas como se especifíca en el reglamento consisten en un promedio de 45 min. (por cada área) es decir en primaria (90 min.)

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y se solicita por parte de los padres de familia el apoyo y supervisión en el cumplimiento de las tareas.

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran escenciales en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, fomentaremos el uso de “facebook,” “skype” y “twitter” (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma SEGURA), además de revisar libros y cuadernos.

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un SELLO EN LA PÁGINA CORRESPONDIENTE, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

“BE Fluent” (CDS) se hará todos los jueves como lo hemos trabajado hasta la fecha. (Los padres evaluarán y firmarán  que la pronunciación de sus hijos sea parecida a la grabación).

Money & Currency

Money

Definition: Money is a good that acts as a médium of exchange in transactions. Classically it is said that money acts as a unit of account a store of value, and a médium of exchange. Most authors find that the first two are nonessential propeties that follow from the third. in fact , other goods are often better than money at begin intertemporal stores of value, since most monies degrade in value over time through inflation or the overthrow of goverments.

Also is any object or récord that is generally accepted as payment for goods and services and repayment of debts in a given socio-economic context or country.The main functions of money are distinguiste as: a médium of exchange; a unir of account; a store of value; and occasionally in the past, a standard of deferred payment.Any kind of object or secure verificable récord that fulfills these functions can serve as money.

Money is historically an emergent market phenomena establishing a commodity money, but nearly all contemporary money systems are based on fíat money. Fiat money is without intrinsic use value as a physucal commodity, and derives its value by being  declares by a government to be legal tender; that is, it must be accepted as a form of payment within the boundaries of the country, for "all debts, public and private".

The money supply of a country  consists of currency (banknotes and coins) and bank money ( the balance held in checking accounts and savings accounts).Bank money usually forms by far largest part of money supply.

Do you know something about currancy ?

Well currancy is the value of the money of your country.

In economics, currancy refers to a generally accepted médium of exchange. These are usually the coins and banknotes of a particular government, wich comprise the physical aspects of a nation's money supply. The other part of a nation's money supply consists of bank deposits (sometimes called deposit money), ownership of which can be transferred by means of cheques, debut cards, or other forms of money transfer. Deposit money and currency are money in the sense that both are acceptable as a menas of payment.

Direct exchange of commodities such as precios metals, furs grain, etc. in early human societies lead to the first money proper in early civilizations. Until modern times,precios metals such as gold or silver typically were used to retan the commodity nature of the store of value function of money. However, nearly all contemporary monetary systems are based on fíat money. Usually, a government declares its currency (including notes and coins issued by the central bank ) to be legal tender, making it unlawful to not accept it as a means of repayment for al debts, public and private. In major modern economices such as those of the United States or the Euro Zone, most money is electronic but the "currency" of these politices may, depending on contexto, include all money or just specie.

Dinero(del latín denarius o denario, moneda romana) es todo medio de intercambio común y generalmente aceptado por una sociedad que es usado para el pago de bienes(mercancías), servicios, y de cualquier tipo de obligaciones. Actualmente, el tipo de dinero que manejamos en el día a día es dinero fiduciario.

El dinero permite el intercambio de bienes y servicios en una economía de una manera más sencilla que el trueque. Por tanto, para que un bien pueda ser calificado como dinero se deben de satisfacer los siguientes tres criterios y que son las tres principales funciones que cumple el dinero en un sistema económico moderno:

1. Medio de intercambio: para evitar las ineficiencias de un sistema del trueque. Cuando un bien es requerido con el solo propósito de usarlo para ser intercambiado por otras cosas, posee esta propiedad. Por ejemplo, pocas personas conservan billetes para colección. En cambio, la mayoría de las personas los conservan por la posibilidad de intercambiarlos cuando lo deseen por otros bienes. Además, el dinero debe ser un bien ligero y fácil de almacenar y de transportar.

1. Unidad contable: Cuando el valor de un bien es utilizado con frecuencia para medir y comparar el valor de otros bienes o cuando su valor es utilizado para denominar deudas, se dice que el bien posee esta propiedad. Por ejemplo, si los miembros de una cultura se inclinan por medir el valor de las cosas en referencia a las cabras, las cabras serían la principal unidad contable. Un caballo podría costar 10 cabras y una cabaña unas 45 cabras. La unidad de cuenta significa que es la unidad de medida que se utiliza en una economía para fijar los precios.
2. Conservación de valor: Cuando un bien es adquirido con el objetivo de conservar el valor comercial para futuro intercambio, entonces se dice que es utilizado como un depósito de valor. En el ejemplo anterior, una cabra tendría un problema a la hora de servir como dinero, puesto que es un bien perecedero: con el tiempo muere. Otros materiales, como el oro y la plata, conservan sus propiedades a pesar del paso del tiempo. Es un medio de acumulación o atesoramiento. El dinero, como representante de la riqueza, tiene el poder de comprar cualquier mercancía y se puede guardar en cualquier cantidad. En otras palabras, la función de atesoramiento sólo puede realizarla el dinero de pleno valor: monedas y lingotes de oro, piedras preciosas, objetos de oro, etc. El bien escogido como medio de acumulación debe ser siempre algo que pueda guardarse durante largos periodos sin que se deteriore. El dinero es un depósito de valor pero no el único, cualquier activo que mantenga su poder adquisitivo a lo largo de tiempo servirá como depósito de valor.

Además de los puntos anteriores, el dinero debe de ser reconocido por la sociedad que lo usa, permitiendo su identificación y valoración de una forma clara.

El dinero, tal como lo conocemos hoy (billetes y monedas sin valor propio), debe estar avalado  o certificado por la entidad emisora. Actualmente son los gobiernos, a través de las leyes, quienes determinan cual es el tipo de dinero de curso legal, pero son otras entidades, como los bancos centrales (Banco Central ) y las casas de la monedas, los que se encargan, primero, de regular y controlar la política monetaria  de una economía, y segundo, de crear las monedas y billetes según la demanda y la necesidad de tener dinero físico.

Sintetizando, podemos afirmar que el dinero es un activo neutro que sirve de plataforma intermedia para intercambiar bienes y servicios en la sociedad, evitando de esta manera inexactitudes de un mercado de intercambio directo de bienes y servicios (trueque).

Sabes algo acerca de la importancia de la moneda en la economía ? 

En  economía, una moneda fuerte se refiere a una moneda  comerciada globalmente que puede servir como un depósito de valor confiable y estable. Entre los factores que contribuyen a la condición de fortaleza de una moneda se incluye la estabilidad política,  inflación baja, políticas monetarias y fiscales consistentes, respaldo con reservas de metales preciosos  y tendencia de valoración al alza y estable al largo plazo con respecto a otras monedas.

Thomas Gresham estableció una distinción entre "monedas buenas" y "monedas malas". Según su teoría, cuando una unidad monetaria depreciada está en circulación simultáneamente con otras monedas cuyo valor no se ha depreciado en relación con el de un metal precioso, las monedas depreciadas y, por tanto, menos valiosas, serán las que circulen, la "buena" se ahorrará y a largo plazo, desaparecerá de las transacciones.

La Ley de Gresham fue pensada en particular para los sistemas monetarios bimetálicos, aunque Gresham la formuló a partir de la única moneda de plata de su época: el shillling, desnaturalizado por un señoreaje muy importante, lo que había llevado a la desaparición de los shillings fundidos antes de este señoreaje. Gresham realizó sus observaciones sobre el mal y el buen dinero mientras estaba al servicio de la reina Isabel, con respecto a la pobre calidad observada del acuñamiento británico. Los monarcas previos, Enrique VIII y Eduardo VI de Inglaterra, habían obligado al pueblo a aceptar monedas envilecidas por medio de sus leyes sobre moneda de curso legal. Gresham también hizo su comparación de buen y mal dinero cuando el metal precioso en la moneda era el mismo, aunque no comparó  Plata  con oro  ni oro con papel moneda.

Si bien la teoría fue atribuida a Gresham, esta ley es, de hecho, más antigua: Nicolás Oresme  demostró su mecanismo en 1371  y Aristófanes  ya la había evocado en su comedia Las ranas. 

Otro antecedente fue el tratado Monetae cudendae ratio (1519) de  Nicoás Copérnico, en el cual Copérnico escribió que la "mala (envilecida) moneda lleva fuera de circulación a la buena (no envilecida) moneda".

Monedas mas fuertes del mundo

uesto	Moneda	Código ISO 4217 (Símbolo)	% Cuota diaria (Abril de 2007)
1	Dólar estadounidense	USD ($)	86.3%
2	Euro	EUR (€)	37.0%
3	Yen japonés	JPY (¥)	17.0%
4	Libra esterlina	GBP (£)	15.0%
5	Franco suizo	CHF (Fr)	6.8%
6	Dólar australiano	AUD ($)	6.7%
7	Dólar canadiense	CAD ($)	4.2%
8-9	Corona sueca	SEK (kr)	2.8%
8-9	Dólar de Hong Kong	HKD ($)	2.8%
10	Corona noruega	NOK (kr)	2.2%
11	Dólar neozelandés	NZD ($)	1.9%
12	Peso mexicano	MXN ($)	1.3%
13	Dólar de Singapur	SGD ($)	1.2%
14	Wŏn surcoreano	KRW (₩)	1.1%
Otras monedas			14.5%
Total			200%

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What is economy ?

Definition:

1. Activities related to the production and distribution of godos and services in a particular geographic región.

2. The correct and effective use of available resources.

What is an economist ?

An economist is a professional in the social sicence discipline of economice. The indivial may also study, develop , and apply theories an dconcepts from economice and write about economic policy. Within this field there are many sub-fields, ranking from the broadphilosophical theories to the focused study of minutiae within specific markets, macroeconomic analysis, microeconomic analysis or financial statement analysis, involving analytical methods and tools such as econometrics, statistics, economics computacional models, financial economice, mathematical financie and mathematical economice.

Profession

Economists work in many fields including academia, goverment and in the private sector, where they may also "study data and statistics in order to spot trenes in economic activity, economic confidence levels, and consumer attitudes.They assess this information using advance  metidos in statistcal analysis, mathematics computer programing and they make recomendation about ways to improve the effeciency of a system or take advantage of trenes as they begin.

Famous economist

Current well-known economista include 2008 Nobel Memorial Prize in Economic Sciences winner Paul Krugman , a public intellectal and advocate of  modern liberal policies; Alan Greenspan, the former chairman of Federal Reserve; Ben Bernanke, the current Chairman of the federal Reserce; Joseph Stiglitz, an American economist, Noble Memorial Prize in Economics winner, critic of inequality and the governance of globalization, and Chief Economist of the World Bank.

Que es economía ?

Economía (de οἶκος, oikos "casa" con el sentido de patrimonio, y νέμω, nemo "administrar") es la ciencia social que estudia el comportamiento económico de agentes individuales: producción, intercambio, distribución, consumo de bienes y servicios entendidos estos como medios de satisfacer necesidades  humanas y resultado individual o colectivo de la sociedad. Otras doctrinas ayudan a avanzar en este estudio: la psicología  y la filosofía  intentan explicar cómo se determinan los objetivos, la historia  registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociología  interpreta el comportamiento humano en un contexto social y la  ciencia política  explica las relaciones de poder que intervienen en los procesos económicos.

La literatura económica puede dividirse en dos grandes campos: la microeconomía  y la macroeconomía. La microeconomía estudia el comportamiento individual de los agentes económicos, principalmente las  empresas y los consumidores. La microeconomía explica cómo se determinan variables como los precios de bienes y servicios, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas. Los agentes tomarán decisiones intentando obtener la máxima satisfacción posible, es decir, maximizar su utilidad. La macroeconomía  analiza las variables agregadas, como la producción nacional total, la producción, el desempleo, la balanza de pagos, la tasa de inflación y los salarios,, comprendiendo los problemas relativos al nivel de empleo y al índice de producción o renta de un país.

Profesion

Un economista es un profesional de las ciencias sociales  experto en  economía  teórica o aplicada, que estudia y analiza tanto las causas como consecuencias de los fenómenos económicos que involucran costes  y beneficios, a través del cual estructura, interpreta y elabora modelos y leyes. El alto estatus  del economista frente a la sociedad es resultado de la cantidad de información que el profesional debe de manejar para estudiar, entender y modelar la sociedad con relación a esos fenómenos. Dentro del campo de las ciencias económicas  hay muchos sub-campos, que van desde las teorías para el estudio de los mercados específicos, el análisis macroeconómico, análisis microeconómico, análisis de estados financieros, así como métodos de análisis y herramientas como la  econometría, las estadísticas, los modelos de la economía computacional, la economía finaciera, matemática financiera  y la economía matemática. Los economistas estudian cómo la sociedad distribuye los recursos, estos son tierra,trabajo y capital, para producir  bienes y servicios. Llevan a cabo la investigación, recogen y analizar datos, seguimiento de las tendencias económicas, y desarrollar las previsiones sobre una amplia variedad de cuestiones como costes de la  energía, la inflación, las tasas de ínterés, tipos de cambio los impuestos y los niveles de empleo, etc. Su capacidad de comprender flujos financieros, prever tendencias de mercados  y administrar inversiones   de manera precisa es una de sus cualidades que les permite trabajar también en cualquier área financiera.

VESTUARIO PARA ASAMBLEA

A continuación se enlista el vestuario que los alumnos deberán presentar para la asamblea, este próximo 10 de mayo. Se presenta la relación por personaje y entre paréntesis el nombre del alumno para que sea fácil identificar la información.

Narradores (Salma, Iker y Manuel Alejandro): Pantalón oscuro, suéter rojo y cuello blanco.
Tom (Maximiliano): Pantalón tipo soldado y playera negra lisa, de ser posible uniforme de soldado.
Oliver (Santiago): Pantalón tipo soldado y playera negra lisa, de ser posible uniforme de soldado.
Dr. Lambert (Daniel L.) Pantalón tipo soldado, playera negra lisa, bata de blanca.
Samantha (Erin): Pantalón de mezclilla tipo pesquero, blusa ombliguera roja (preferentemente lisa), con nudo al frente.
Alice (Miranda): Pantalón de mezclilla tipo pesquero, blusa ombliguera azul (preferentemente lisa) con nudo al frente.
Erika (Mishelle): Pantalón de mezclilla tipo pesquero, blusa ombliguera amarilla (preferentemente lisa) con nudo al frente.
Fairy (Jimena): Payasito, mayas y tutú lila, azul, rosa o cualquier color pastle, de ser posible disfraz de hada.
Joseph (Francisco): Pantalón oscuro y playera lisa, cualquier color.
Terrence Daniel R.): Pantalón oscuro y playera lisa, de cualquier color.
Mentor (Franco): Pantalón oscuro, playera blanca o color claro con cuello tipo polo.
Derek (Kaeri): Pantalón oscuro, playera lisa de cualquier color.
Mark (Alex Uriel): Pantalón oscuro, playera lisa de cualquier color.
Mathew (Luis Javier): Pantalón oscuero, playera lisa de cualquier color.
Eddie (Gabriel): Pantalón oscuro, playera lisa de cualquier color.

Se recomienda que los alumnos traigan zapatos cómodos, que nos se les salgan, ya que bailarán durante la presentación.
De antemano se agradece el apoyo de los padres para llevar a cabo nuestra asamblea

Asamblea

“MAGIC ART"

Personajes:

Narrador 1: Iker
Ramírez.
Narrador 2: Manuel
Alejandro Tinoco.
Narrador 3: Salma
Gómez.
Tom: Maximiliano
Ruiz.
Oliver: Santiago
Merchant.
Dr.
Lambert: Daniel Lemus.
Samantha: Erin Barbosa.
Alice: Miranda
Rojas.
Erika: Mishelle
Piedras.
Fairy: Jimena Domínguez.
Joseph: Francisco
Santos.
Terrence: Daniel
Rivera.
Mentor: Franco
Rodríguez.
Derek: Kaeri
Ortegón.
Mark: Alex Uriel López.
Mathew: Luis
Javier García.
Eddie: Gabriel Rojas.

Narrador 1: Había una vez un hombre que era amante del
arte. Un día fue llamado para unirse al ejército y pelear contra el enemigo.

Narrador 2: El hombre no pudo negarse a tal petición y se
preparó a enfrentar su destino. Unirse al ejército era su peor pesadilla, cómo
podría sobrevivir sin el Arte?

Narrador 3: Esta historia comienza en la ciudad, donde la
gente vivía día a día tratando de olvidar la guerra, esperando y encontrando
refugio en los amigos y la familia. Decir adiós a un ser querido era lo mas
duro...

Tom: Hey, ten cuidado con esa... (BOOM!)

Oliver: Oh no! No otra vez! Sabía que no debía venir,
soy un artista. Un artista! Me oyes?

Tom: Shhh! Por favor, no entres en pánico, sabes
que el general se volverá loco! No es la primera vez que vuelas una granada.
Vamos con el doctor! (Le ayuda a caminar a Oliver).

Dr. Lambert: En serio? No me digas...

Oliver: Sí doc, lo siento... Me siento terrible.

Dr. Lambert: Claro que te sientes terrible! Lo hiciste otra
vez! (Le pone un “curita” en la cabeza a Oliver)

Tom: Ups lo hizo otra vez... (bailando y cantando
como Britney Spears, Oliver y Dr. Lamber lo miran) Sorry.

Dr. Lambert: Pero no te preocuoes, escuché que nos vamos de
este horrible lugar.

Tom: ¿Qué quieres decir?

Dr. Lambert: Tú sabes, la guerra se terminó, supongo.

Oliver: En serio? Wow!

Narrador 1: Al mismo tiempo en la ciudad, dentro de una
cafetería...

Samantha: Ay, esta es la quinta carta que le escribo a
Oliver y no he tenido ninguna noticia de él! Cómo es posible? Estoy
desesperada!

Alice: Cálmate, se fue hace dos días!!

Erika: (caminando junto a la mesa de Samantha) No te
preocupes, tal vez él le escribe a otra persona...

Samantha: Por qué dices eso?

Alice: No le hagas caso Sam, ya sabes que ella es
mala.

Erika: jajaja tal vez lo soy...

COREOGRAFIA DE CANDYMAN

Fairy: (entra caminandk a la cafetería) Hola
Samantha, no me conoces, pero yo sí que te conozco y déjame decirte “él viene
de regreso”.

Samantha: Él viene de regreso?

Fairy: Qué? Esa es mi parte!

Alice: Vámonos Sam, está loca. Puedes creer lo que
trae puesto?

Narrador 2: Más tarde en la clase de Arte..

Joseph: Verás Terrence, iré a la graduación con
Samantha...

Terrence: Tal vez deberías preguntarle primero.

Joseph: Estás conmigo?

Terrence: No te enojes, es solo que ella está esperando
a Oliver...

Joseph: Ya lo sé!

Terrence: Bueno, sólo decía..

Mentor: Buenas tardes chicos. Hoy analizaremos sus
trabajos, sé que todos han trabajado mucho. Quién quiere empezar?

Derek: Bueno, este es el más grande de todas mis
obras (muestra su cuadro muy orgulloso)

(Todos en la clase
están asombrados por la pintura)

Erika: Es muy bonito... pero qué es?

Mark: Obviamente es... Qué es?

Derek: Es la manera en que me siento sobre la
guerra, saben? Esto es Expresionismo Abstracto.

Todos: Ooooh!

Mark: Bueno, está padre Derek. Este es mi trabajo
(Muestra su pintura).

Mentor: Oh, por Dios!

Alice: Ay mis ojos!

Mathew: Oye amigo, me siento mareado!

Mark: Pero no ven? Parece que se mueve, pero no es
así! Es maravilloso!

Terrence: Mmmm tal vez debas regresar al futuro, donde
perteneces...

Joseph: Sí! Estás en la era equivocada...

Erika: Bueno, me gusta después de todo. No ven los
colores, las líneas las figuras, las sombras?

Mentor: Bueno, debo aceptar que nunca había visto algo
así! Buen trabajo Mark!

Mark: Gracias! Le llamo “Op Art”

Eddie: Bueno, espero que les guste mi trabajo... Son
gente muy difícil saben? (muestra su trabajo)

Niñas: Oh, qué lindo!

Mentor: Bonitos colores. Tu obra me hace sentir la
calma.

Eddie: Esa es la idea! Después de todo, debemos
encontrar paz en algún lado. No creen? (Preguntando al público)

Narrador 3: Cuando la clase terminaba, el hada apareció
con una gran sorpresa para todos!

Fairy: Hola a todos! Me siento muy feliz de entregar
mi sorpresa a ustedes!

Samantha: (murmurando con Alice) Conozco a esa chica...

(Tom y Oliver entran
caminando al salón, se ven mareados y confundidos)

Alice: Sam, mira!

Todos: Bienvenidio!!

Oliver: Hola! (Toma a Samantha de las manos).

Samantha: (soltando de inmediato a Oliver) ah! Aquí
estás!! Te mandé cinco cartas, por qué no contestaste??

Fairy: (moviendo su varita mágica sobre Samantha) Ya
no estás enojada!

Samantha: Sí, sí lo estoy!!

Fairy: No, no lo estás!

Samantha: Sí!

Fairy: No! Ash! (golpea el piso con un pie y sacude su falda)

Joseph: Samantha, quieres ir a la graduación conmigo?

Oliver: Qué?!

Erika: Así es Oliver, Joseph y Samantha son...

Fairy: Buenos amigos!! Ellos son buenos amigos.

Terrence: Oliver, esta chica...

Fairy: Soy un hada!!

Terrence: Bueno, lo siento. El hada tiene razón, Joseph
quería invitar a Samantha a la graduación, pero ella nunca habla con él, creo
que ella ni siquiera lo conoce.

Joseph: Gracias a-mi.go

Terrence: De nada amigo! (se agacha para atarse las
agujetas y al mismo tiempo Joseph quiere golpearlo, pero no lo logra)

Fairy: Hey! Dejen de pelear. Qué no ven? Mi regalo no
es exactamente traer a sus amigos con ustedes hoy. Mi regalo es la expresión,
el Arte. Toda la gente puede expresar cómo se sienten y piensan a través del Arte
en todas sus formas.

Mentor: Así es, la gente debería saber que la guerra
no es necesaria. Tenemos a la Música, la Literatura, el Drama, la Danza y por
supuesto, las Artes Visuales.

Dr.
Lambert: Hey!

Tom y
Oliver: Dr.
Lambert?

Tom: Qué hace aquí?

Dr. Lambert: Es solo que siempre olvido darle estas cartas
a Oliver!

Oliver: Ves Sam? (Sam sonríe) Gracias! Este momento es perfecto!

Tom: Sí doc, además, Oliver no pudo haber leído las
cartas, por todas esas granadas!

Mentor: Ok todos, vamos a la fiesta!

COREOGRAFIA DE JUMP & JIVE AN’ WAIL

Narradores: Fin.