miércoles, 9 de enero de 2019

JVS TSLM Planeación 19 Inglés

Planeación 19 Inglés



LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Lograr que los alumnos reconozcan las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas al pertenecer a un grupo de amigos.
Lograr que los alumnos conozcan y comprendan que "sucede" en su cabeza mientras observan, perciben o leen
Lograr que los alumnos aprendan el correcto uso de la ortografía de las palabras.
Lograr que los alumnos identifiquen palabras opuestas.
Lograr que los alumnos investiguen dos libros escritos por Julio Verne.
Lograr que los alumnos aprendan el correcto uso de la ortografía de las palabras.
Lograr que los alumnos identifiquen los 5 “poderes” de la metodología del “Programa de Comprensión” a través del arte y la literatura, aplicando las técnicas de apreciación y producción de arte y literatura.
Lograr que los alumnos comprendan los cambios en las cuatro estaciones del año.
Lograr que los alumnos escriban los signos <, >.

1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, deletrearán 3 palabras, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, deletrearán 3 palabras, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.

3.- Para modelar el CONECTAR Leeré una parte de “ The Mysterious Island " by Jules Verne
3.- En equipo los alumnos comentarán cuáles son las cuatro estaciones del año.
3.- Los alumnos describirán algunas imágenes utilizando palabras opuestas. ( big, small, happy, sad)
3.- Los alumnos tomarán un iPad para investigar dos libros escritos por Julio Verne.
3.- Los alumnos formarán equipos de 3.
4.- Les pediré que identifiquen en las imágenes, con que elementos se CONECTAN (emocionalmente, gráficamente, con el texto) y las escriban en los post its.

4.- Los alumnos escribirán una oración empleando palabras opuestas.

4.- Los alumnos platicarán entre ellos si pertenecen algún grupo de amigos.

4.- Los alumnos contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué causan las estaciones del año? ¿ Cómo es el clima en diferentes partes del mundo? ¿Cómo es cada estación del año?
5.- Los alumnos trabajarán las páginas 32 y 33 en su libro de Cambridge.
















5.- Los alumos contestarán estas preguntas: ¿Perteneces a un grupo de amigos ahora? ¿Qué es lo que hace un grupo de amigos? ¿Has pertenecido a algún grupo que no ha sido muy amigable?
5.- Proyectaré 3 columnas para que pongan los post its conforme voy pasando la lectura.

6.- Los alumnos escribirán los signos <, > según el peso de cada figura.
4.- Los alumnos harán un dibujo de lo que creen que se trata una de las obras de Julio Verne.
6.- Los alumnos elaborarán una lista de lo que hacen en un grupo de amigos.
Del texto a una emoción o sentimiento de tu pasado
5.- Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico con sus respuestas.



Del texto a otro texto (otro libro, que hayas leído)

7.- Los alumnos trabajarán las páginas 84 y 85 en su libro de matemáticas.

7.- Los alumnos escribirán lo que pueden hacer para que todos se sientan aceptados en el salón de clases.
Del texto al mundo (noticias, situaciones reales que se viven en el mundo)
6.- Los alumnos dibujarán las diferencias en cada estación del año.




























6.- Los alumnos escribirán en el post it con qué se conectaron de la lectura.
7.- Los alumnos publicarán en el Blog sus dibujos.

5.- Los alumnos publicarán sus dibujos en el Blog del grupo.
8.- Los alumnos compartirán sus ideas y redactarán un pequeño cuento.
7.- Los alumnos pasarán a pegar el post it en la columna que corresponda.



9.- Los alumnos publicarán su cuento en diferentes medios.
8.- Los alumnos dibujarán con qué parte se conectaron.








Rúbricas de Inteligencia Emocional
Post its
libro de ciencias


cuadernos KiVa
Libro “ The Mysterious Island" by Jules Verne

Cuadernos Language Arts
iPads
iPads
hojas blancas y de colores
iPads
libro "Fun for Starters"


Cuadernos

Libro "Everyday Math"






Weekly Homework: Write one sentence using voc. words 1 to 15 week 19. Work Math pages 77 to 88. Investigate about Jules Verne and write 5 sentences. Fun Booklet pages 30 and 31. Math game 10 min. Read 10 min. Reading Report.






lunes, 17 de diciembre de 2018

JVS TSLM PLANEACIÓN INGLÉS SEMANA 18


JULES VERNE SCHOOL

PLANEACIÓN POR PROYECTO TSLM JVS









PROYECTO INSTITUCIONAL:
Alebrijes por la paz


SECCIÓN
Primaria
PROYECTO BIMESTRAL:
“PERSONAJES TRASCENDENTES EN UNA CULTURA DE PAZ”


GRADO
PRRIMERO / SECOND GRADE
SEMANA
18


DOCENTE
Miss Marilupe
FECHA:
Enero 7 al 11 del 2019


ACTIVIDADES:







PROPÓSITO DEL PROYECTO BIMESTRAL
Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura a través de personajes trascendentes en la historia de la humanidad impactando en las fiestas de diciembre y su influencia en la vida propia con referencia a la paz y a las fiestas de diciembre.


BLOQUE:
2
PRODUCTOS FINALES SEMANALES:
Historias (transmedia) colectivas sobre personajes trascendentes que han definido creencias hacia la paz, identificando las características del género literario que elijan publicadas en redes sociales. Líneas de tiempo en los salones identificando los acontecimientos de la historia mexicana y mundial en la que se desenvolvieron estos personajes o su impacto en nuestra cultura y nuestras tradiciones. Evento navideño Día de Agradecer y compartir


HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:
Rúbricas Publicaciones Ejercicios
PROPÓSITO SEMANAL:
Lograr que los alumnos investiguen acerca de Diferentes personajes trascendentes en las tradiciones de fin de año y las fiestas que se celebran en su nombre
Origen, localización geográfica, grupos sociales que practican.





LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:
Lograr que los alumnos comprendan la importancia de pertenecer a un grupo.
Lograr que los alumnos conozcan y comprendan que "sucede" en su cabeza mientras observan, perciben o leen
Lograr que los alumnos aprendan el correcto uso de la ortografía de las palabras.
Lograr que los alumnos identifique la hora.
Lograr que los alumnos investiguen qué es la amistad.
Al terminar el día los alumnos lograrán...
Lograr que los alumnos aprendan el correcto uso de la ortografía de las palabras.
Lograr que los alumnos idenfifiquen los 5 “poderes” de la metodología del “Programa de Comprensión” a través del arte y la literatura, aplicando las técnicas de apreciación y producción de arte y literatura.
Lograr que los alumnos comprendan cómo pueden sobrevivir los animales.
Lograr que los alumnos escriban los números hasta el 100.













PROGRAMAS JVS:
Programa KiVa
Programa de Comprensión
Programa TSLM
Programa TSLM
Programa TSLM

Programa Inteligencia Emocional
Rutinas de Vocabulario
Rutinas de Vocabulario
Cambridge
Programa artes plásticas

Rutina de Vocabulario/Vocabulary





Rutinas de trabajo



Rutina escritura

Rutina escrritura




CAMPOS DE FORMACIÓN
Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Desarrollo Personal y Social
Desarrollo Personal y Social
Dessarrollo Personal y social

Lenguaje y Comunicación
Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y comunicación







Desarrollo Físico y Salud (Educación Física)

Desarrollo Físico y Salud (Educación Física)








COMPONENTES CURRICULARES:





Aprendizajes Clave





Desarrollo Personal y Social
Educación Socioemocional Educación Física

Educación físisca

Artes
Formación Académica
Lenguaje y comunicación
Lenguaje y comunicación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Autonomía Curricular
Potenciar el desarrollo personal y social
Ampliar la formación académica
Proyectos de impacto social
Ampliar la formacion académica
Proyectos de impacto social
ASINGNATURAS:
Lenguaje escrito: Vocabulario, Redacción y mapas mentales

Conocimiento del Medio
Lenguaje y comunicación



Inteligencia emocional y social
Lenguaje escrito: Redacción

Lenguaje oral


Comprensión lectora


Desarrollo personal: Autodominio


Hábitos de estudio
Educación Física



Desarrollo personal: Autoconocimiento, Autoregulación





Educación Física




CONTENIDOS O CONCEPTOS:
KiVa - Lección 3: Nuestra clase - todos estamos incluidos!
Inteligencia emocional y social
Inteligencia emocional y social
Inteligencia emocional y social
Inteligencia emocional y social
Temas Transversales























CRITERIOS DE EVALUACION:
Rúbrica Inteligencia emocional: Autoconocimiento, autodominio
Rúbrica 5 poderes de comprensión
Rúbricas de redacción
Rúbrica Inteligencia emocional
Rúbrica Inteligencia emocional




Escribir las palabras que describen la hora.













RECURSOS:
Rúbricas de Inteligencia emocional
Programa Comprensión
Cuaderno Language Arts
Cuaderno Language Arts
iPads


Cuadros para identificar conexiones
iPads
Cuaderno de cuadros


Cuadernos de KiVa, Manual KiVa
Cuentos
Cuaderno de Ciencias



5 iPads
Post its

libro "Fun for Starters"



iPads





hojas blancas y de colores



EVIDENCIAS O PRODUCTOS FINALES DIA
Darse cuenta de la importancia de trabajar en equipo por medio del juego.
Sus conexiones ilustradas.
Investigación de cómo pueden sobrevivr los animales.
Las palabras que describen la hora.
Collage de lo qué es la amistad para ellos.




Escribir cantidades hasta el 100.













ACTIVIDADES:





ACTIVIDAD 1





INICIO:
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.

2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, deletrearán 3 palabras, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, deletrearán 3 palabras, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.


3.- Para modelar el CONECTAR Leeré un cuento “ Let's Make Music " by Marion Miller
3.-Los alumnos investigarán cómo pueden sobrevivir los animales.
3.- Los alumnos identificarán palabras que describen la hora.
3.- Los alumnos tomarán un iPad para investigar qué es la amistad.

3.- Los alumnos se pararán en dos filas de frente.
4.- Les pediré que identifiquen en las imágenes, con que elementos se CONECTAN (emocionalmente, gráficamente, con el texto) y las escriban en los post its.

4.- Los alumnos trabajarán las páginas 29 y 30 en su libro de Cambridge.

























DESARROLLO
4.- Los alumnos sostendrán un palo de madera solamente con el dedo índice, sin dejarlo caer.
5.- Proyectaré 3 columnas para que pongan los post its conforme voy pasando la lectura.

5.- Los alumnos recordarán cómo se escriben los números hasta el 100.
4.- Los alumnos buscarán imagenes en las revistas para elaborar un collage.

5.- Los alumnos bajarán el palo sin dejarlo caer.
Del texto a una emoción o sentimiento de tu pasado
4.- Los alumnos elaborarán un cuadro comparativo sobre su investigación.




Del texto a otro texto (otro libro, que hayas leído)





Del texto al mundo (noticias, situaciones reales que se viven en el mundo)

































CIERRE

6.- Los alumnos escribirán en el post it con qué se conectaron de la lectura.
5.- Los alumnos publicarán en el Blog su investigación.
6.- Los alumnos utilizarán autoevaluación para checar los resultados.
5.- Los alumnos trabajarán en equipos de 3 para pegarán las imágenes y elaborar su collage.

6.- Los alumnos se darán cuenta de la importancia de trabajar en equipo.
7.- Los alumnos pasarán a pegar el post it en la columna que corresponda.





8.- Los alumnos dibujarán con qué parte se conectaron.









DEBERÉ TENER LISTO ANTES:
Rúbricas de Inteligencia Emocional
Post its
libro de ciencias

revistas

cuadernos KiVa
Libro “ Let's Make Music " by Marion Miller

Cuadernos Language Arts
iPads


hojas blancas y de colores
iPads
libro "Fun for Starters"
pegamento


Cuadernos

Cuaderno de cuadros
cartulinas






TAREA:
Weekly Homework: Write one sentence using voc. words 1 to 15 week 18. Finish handwriting exercise. Fun Booklet pages 28 and 29. Math game 10 min. Read 10 min. Reading Report.






















ADECUACIONES























OBSERVACIONES