miércoles, 3 de diciembre de 2014

Navidad en España

Navidad en  España
La fiesta  de la  navidad se distingue fundamentalmente por ser  una
Fiesta  familiar  el 24 de Diciembre.
Nos  reunimos  con la  familia, comemos rico, esperamos a  que llegue  santa.


Hanna y Regis

Navidad en Canada


Ponen el árbol y se reunen con la familia, cuando Santa deja los regalos en la mañana  se abren. Comen Pavo,  ensalada y disfrutan la comida.


Nosotros comemos bacalao, ponemos el árbol y voy  a casa de mi abuela.

Alec y Arturo 

Navidad en Argentina

En Argentina comen carne
Ponen el  árbol
Abren los regalos en la noche
Toman café

yo voy a casa de mi  abuela, Invito a mi familia, comemos pavo, adorno el árbol, abro los regalos en la mañana y hacemos galletas.

Sebastian y Alonso 

lunes, 17 de noviembre de 2014

LA REVOLUCIÓN MEXICANA POR PRIMER AÑO

A continuación estarán los links de los vídeos que realizaron los alumnos de Primer año conmemorando la Revolución Mexicana.

Espero los disfruten y observen el trabajo que logran realizar contando datos históricos y editando el video que ellos mismos filmaron.  Estaremos subiendo algunos que faltan.

Felicidades y Saludos 

Miss Kuqui


http://youtu.be/gfYA9xR33RA por Regís y Arturo


http://youtu.be/_kKekWzomFs por Alec y Alex


http://youtu.be/pXjohQM6QIQ por Sebastián y Emiliano


http://youtu.be/iTcJ1m_VVc8 por Vale y Fanny


miércoles, 12 de noviembre de 2014

Día de Acción de Gracias en el Mundo

En diferentes lugares se celebra el Día de Acción de Gracias como una festividad importante y lo realizan de diferentes maneras.

Los alumnos estarán investigando diferentes formas de celebrarlo y lo publicarán .
Así mismo en la clase de cocina elaboraron un Pavo alusivo a esta celebración, lo realizaron con queso crema y diferentes elementos que les permitieron experimentar la sensación de un producto frío y su posible transformación a partir de la manipulación.
El resultado fue un lindo pavo decorado con galletas.

Confío en que disfruten lo que los niños y niñas de 1er año han realizado ya que es un logro para ellos.

Primer año

MUCHAS FELICIDADES!

Miss Kuqui

martes, 11 de noviembre de 2014

Día de Acción de Gracias en Japón

Donde en Japón
Cuando  aug 18 2014
Como  hacen una cena
Hanna

Dia de Accion de Gracias en Colombia

En Colombia se acostumbran a comer Cerdo,Pavo y Pato y limpian Mucho en Dia de Gracias y celebran el 10 de Enero

Sebastian

Dia de Acción de gracias en México

Donde Mexico
Cómo: hacen una cena comen pavo, jamón horneado, pan de elote, pan de calabaza

Luca

Día de acción de gracias en México



Donde México
Cuando 3 de octubre
Cómo calabazas y un pollo con la salsa cránberry


Emiliano

Dia de accion de gracias en Canadá

Dónde Canadá 
Cuándo el segundo mes de octubre
Cómo comen pavo, puré de patatas, pastel de calabaza, y se reúnen en una fiesta

Regina

Dia de accion de gracias en Canadá

En Canada el dia de accion de gracias lo celebran el segundo lunes de octubre y en  Estados Unidos lo celebran el cuarto jueves de noviembre y lo que hacen en Canada generalmente en esta festividad se reúnen en torno a una mesa familiares y amigos a compartir un banquete . Aunque es religiosa en origen' esta considerada como una festividad secular 

ARTURO

Dia de Accion de Gracias USA y Canadá

Donde:Estados Unidos y Canada .
Cuando:4 de nov . 
Como:hacen  una cena. 
Valeria

jueves, 4 de septiembre de 2014

TAREAS Y EVALUACIONES:

TAREAS Y EVALUACIONES:

Todos los días hay tarea. La tarea está programada para 45 min.(90 min. para primaria)  máximo, aunque para los grados de Pre-First y First al inicio puede ser que les lleve de 10 a 15 min. más.  Todos los días hay tarea puesto que buscamos crear hábitos de estudio en los niños.

La tarea debe ser un espacio entretenido, dónde se ejercite y se ponga en práctica lo aprendido en el colegio, por lo tanto, si ustedes NOTAN que su hijo NO PUEDE REALIZARLA, O SE TARDA MAS DE MEDIA HORA DE LO ESTIPULADO, pónganse en contacto con su maestra mediante una cita al email del colegio , para poder atender esa “llamada de atención” del alumno.

La TAREA es una práctica INDEPENDIENTE, cada niño tiene un ritmo y un proceso de desarrollo diferente, por lo tanto LES SUPLICAMOS darles tiempo y no pretender que TODOS LOS NIÑOS realicen TODAS las actividades al “mismo tiempo”.  Los tiempos de maduración son diferentes, y eso no significa NINGÚN RETRASO en los NIÑOS.  Si por algún motivo el docente detecta alguna irregularidad en los comportamientos o en el aprendizaje solicitará una cita con los padres del niño (a).

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos, pues queremos formar hábitos y disciplina de estudio y trabajo. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y es necesario firmar el control de tareas diariamente.

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran esenciales  en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, habilitaremos  “Skype”, “Facebook” y diferentes aplicaciones en las iPads para dar unos ejemplos son: movie maker, smile box, collage  (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma segura), además de revisar libros y cuadernos.

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un sello en la página correspondiente, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

Anexo encontrarán las rutinas de trabajo, en las cuales solicitamos su apoyo, puesto que el trabajo en casa y el seguimiento es primordial.

Las tareas se publican mediante el sistema interno del colegio, y pueden ser consultadas semanal o diariamente con la clave del alumno o padre de familia (en cuanto se habilite el sistema).

EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una etiqueta al alumno sino como una parte esencial del  proceso enseñanza - aprendizaje, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

La evaluación será una evaluación formativa que contempla la autoevaluación, La heteroevaluación y la coevaluación. (No únicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr hábitos de estudio y trabajo cotidiano, se evitara “calificar”  las tareas, pero estas servirán para reforzar los conocimientos de los alumnos y como estrategias para desarrollar hábitos de disciplina en ellos.


Pruebas Bimestrales (queremos que los niños pongan a prueba lo que saben no lo que aprendieron la noche anterior).
Ejercicios Semanales (queremos formar hábitos de estudio cotidiano y reforzar la memoria en cuanto a información y conocimientos).
Trabajo diario  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

Evaluaciones externas:
- LEXIUM:  Una vez al año evalúa las competencias de los alumnos, es decir habilidades, estilos de aprendizaje, y las evaluaciones bimestrales se aplicarán de la siguiente forma:


Español (primaria)
1er Semana

Preescolar e Inglés
2da Semana
Lunes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje: Escrito, Oral y Lectura

LANGUAGE ARTS
 Reading and Writing
Martes
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Número
Forma, Espacio y Medida

MATHEMATICAL THINKING
Number
Patterns, Shapes and Space

Miércoles
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Mundo Natural: Geografía y Ciencias Naturales

WORLD COMPREHENSION
Science
Social Studies

Jueves
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Formación Cívica y Ética
Cultura y Vida Social:  Historia

PERSONAL & SOCIAL ( Oral Language ) Ev. Continua.
Speech  (a partir de 5th grade)
Evaluación Continua
EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICA
( Plástica, Danza, Drama y Música )
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
( Educación Física )

FINE ARTS
Drama, Dance, Music , Visual Arts
HEALTH & PHYSICAL EDUCATION




EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HÁBITOS/DISCIPLINA)

En cuanto a la “conducta” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional dentro del campo de Desarrollo Personal y Social, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una calificación cuantitativa a una evaluación cualitativa.


REPORTES DE EVALUACIÓN BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán bimestralmente, tendrán el resultado de todo lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los propósitos y objetivos planteados en cada situación didáctica (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numéricamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basados en rubricas que estarán a sus disposición en nuestro sistema.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parte de este resultado bimestral.


En cuanto a las materias tradicionales se estarán trabajando dentro del programa, bajo rutinas diarias. Se utilizarán todos los recursos: CD´S, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diversos materiales didácticos.

Les informamos que los reportes podrán ser consultados después de la fecha en que se entregó la boleta impresa con su respectivo usuario en al página web.

RUTINAS DE TRABAJO

RUTINAS DE TRABAJO:

MATH/ MATEMÁTICAS

Cuaderno
Libro de Math
Se trabaja diariamente

Mecanizaciones: suma, resta, seriación, repartición (división)
Geometría y colores. Construcción de nociones de espacio, forma y medida está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras y el reconocimiento de propiedades.

Problemas a través de historias, cuentos, etc.

El grado de dificultad varía de acuerdo al grado escolar.

Cuaderno cuadricula grande (Pre escolar y cuadernos, Primaria libros y herramientas digitales)
Dictado de números y “menthal math” de acuerdo al “Daily Routine”

Tarea: diaria


LANGUAGE ARTS ( ORAL LANGUAGE AND WRITING)/LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

WRITING PROGRAM/ESCRITURA
Se trabaja diariamente tanto en Inglés como en Español

Cuaderno Rayado
Abecedario fonético y tradicional
Letra cursiva
Deletrear/Spelling
Escribir en medios digitales

Tarea: diaria en cuaderno, libros y producción con herramientas multimedia.


GRAMMAR/GRAMÁTICA

Se trabaja 2 veces a la semana como mínimo, y se revisa la gramática, redacción y ortografía tanto ten inglés como en español en todas las producciones de los alumnos.

Tarea:   1  o dos veces  a la semana, prácticas diversas que impliquen identificar, clasificar, observar, discriminar o memorizar, ejercicios de gramática en el libro o ejercicios en el cuaderno.


VOCABULARY/VOCABULARIO

Se trabaja diariamente: tres palabras diarias excepto los viernes = 12 palabras a la semana.

Todos los días se repasan las palabras en la escuela a través de dibujos, objetos reales, flashcards, y a través de las situaciones didácticas diarias.

Se repasarán y preguntarán estas palabras como parte de la rutina diaria o “Daily Routine”.

Los alumnos podrán repetir las palabras en sus cuadernos, como repaso de escritura (o caligrafía), una hoja diaria, de material escrito, para ubicar renglones y para fomentar el Spelling de las palabras aprendidas.

Los alumnos realizarán quizzes de repaso al menos uno por semana.

Tarea:  Ellos llevaran diariamente tres palabras, las cuales ilustrarán o escribirán en su cuaderno.

SPELLING/ORTOGRAFÍA

Se trabaja diariamente como parte del “Daily Routine”.

Se enviará un listado de las palabras a repasar durante el mes, y se trabajarán 3 palabras diariamente como parte de la rutina “Daily Routine”.

Todos los días se repasan las palabras aprendidas.

Tarea: Se repasarán en casa las 3 palabras de diversas formas, ilustrando, deletreando o escribiendo de 3 a 5 veces en el cuaderno de raya, y en producciones multimedia con herramientas digitales.


PENMANSHIP/ESCRITURA
2 veces a la semana
Se trabaja en el libro de caligrafía.

Tomar en cuenta: posición al sentarse, posición del cuaderno, cómo se sujeta el lápiz.

Tarea una hoja a la semana en Pre escolar.

READING/LECTURA ORAL

El proceso de lectoescritura implica no solo la decodificación, sino la comprensión de lo que el niño identifica en los textos, en las ilustraciones, así como en los gestos de otras personas.  Es importante que se motive al alumno a comprender para que encuentre en la lectura un espacio de recreación no una obligación.

El sistema que KIDS CENTER
 utiliza para introducir la lectoescritura en inglés es fonético (es decir a través de los sonidos de las letras, no de sus “nombres”, ni de prácticas de repetición silábica, por lo tanto los niños podrán leer (es decir juntar los sonidos) en cuanto sus procesos de desarrollo cognitivo se los permita.

Les pedimos No intervenir en este proceso, introduciendo palabras en español puesto que el sistema es totalmente en inglés.

Ejercicios y cuentos  Reading Power, leer, ojear cuentos, dialogar con los niños a cerca de los personajes, situaciones etc.

Los lunes se leerá un cuento “Storytelling” y estas lecturas se relacionarán con lo que se trabaje en otras asignaturas.

Tarea: Se leerá un libro o “cuento” a la semana de forma individual (en casa). 10 min. Y será necesario reforzar las estrategias metacognitivas de comprensión lectora.

Para esto se deberán elegir libros dónde:

PRIMER BIMESTRE:  Conectar - Los niños puedan hacer “conexiones” es decir, hacer una relación de la lectura, personajes o situaciones con su vida personal.

SEGUNDO BIMESTRE: Preguntar - Los niños puedan inventar preguntas (no contestarlas) a cerca de lo que imaginan o se cuestionan.

TERCER BIMESTRE: Visualizar - Lecturas dónde con muchos adjetivos dónde ellos puedan explicar sensaciones (poesía es perfecto para esto).

CUARTO BIMESTRE: Inferir - Lecturas dónde los niños puedan encontrar respuestas no dadas en la lectura.

QUINTO BIMESTRE: Transformar - Lecturas dónde ellos puedan trasladar lo leído a su propio entorno o vida produciendo ellos mismos su propia historia.


MEMORY WORK:

Se trabaja diariamente a través de las rutinas diarias “Daily Routine”

Poemas, canciones semanales

Tarea: Repasar en casa diariamente lo visto en clase, una canción a la semana.

SCIENCE/CIENCIAS NATURALES

Se trabaja una o dos veces por semana.
Se utiliza el cuaderno de raya (se mandarán resúmenes impresos).

Durante la semana diariamente se manejan ejes transversales que conectan otras materias con temas del mundo natural, y ciencias. Explicación del tema, a través de experimentación, manipulación de objetos, observación, cuestionamiento, reflexión, e ilustraciones.

Se trabaja en clase a través de videos en las iPads, con material físico, Apps, y produciendo contenido, es decir explicaciones a lo que los alumnos van aprendiendo.

Tarea: Ejercicios, repasos de los resúmenes, investigación, publicaciones en las redes sociales del grupo, estudio.


SOCIAL STUDIES/CIENCIAS SOCIALES

Se trabaja diariamente de forma transversal y específicamente dos veces a la semana.
Se trabaja en el cuaderno de raya

Durante la semana diariamente se hacen ejes transversales entre temas de Ciencias Sociales, Historia y Cultura.

Canciones populares, costumbres, vestimenta, objetos antiguos, medios de comunicación. Explicación del tema, visita a lugares, convivencia, socialización, temas de historia relacionados con su mundo.

Tarea: Ilustraciones, explicaciones, publicaciones en las iPads, exposiciones, y estudio.

FINE ARTS/EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

Se diseñan situaciones dónde los niños  practican y experimentan el arte a través de la percepción y expresión.
Se promueve la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético, mediante experiencias de expresión personal, a través de distintos lenguajes como música, pintura, danza, etc.

MUSICAL EXPRESSION

Diario
Dentro del salón de clases,   3 veces a la semana como Music Class (En Pre escolar)
Interpretación de canciones, conocimiento de instrumentos convencionales, comunicar y apreciar sensaciones y sentimientos a través de la música y la danza.


COORDINATION STRENGTH AND BALANCE/DESARROLLO FÍSICO

Educación Física ( 2 veces a la semana en primaria y una vez a la semana en preescolar)
Expresión Corporal  ( una vez a la semana en ambos niveles – preescolar y primaria)


HEALTH AND SAFETY/SALUD

Se trabaja diariamente a través de las rutinas y hábitos

Medidas de seguridad, de higiene, reconocimiento de medidas básicas preventivas y de seguridad, participación en acciones de salud como lavarse las manos, los dientes, bañarse, etc.
Cuidado del medio ambiente participación en campañas ecológicas, de vacunación, etc.

COOKING CLASS

Se trabaja una vez al mes
El Niño pondrá en práctica las medidas de seguridad y aplicará sus competencias, llevando a cabo una receta, para la cual traerán los ingredientes de casa.

En la clase de cocina se pondrán en práctica el vocabulario, los procesos, el trabajo en equipo además de trabajar temas vistos en el mes.






REGLAMENTO Y CLASES EXTRAESCOLARES

REGLAMENTO Y  CLASES EXTRAESCOLARES

LUNCH

El lunch deberá ser balanceado. Cuando no existen suficientes nutrientes en al alimentación las neuronas bajan su desempeño y los alumnos se cansan fácilmente y se desconcentran.

El alimento tiene un efecto directo sobre las neuronas del aprendizaje, memoria, concentración, retención de información, descanso y su estado anímico.

No hay tiendita y el programa “Jueves de Home lunch” (antes “Jueves Saludable”) implementado por la Asociación de Padres de Familia se aplicará en el mes de octubre. Consiste en que cada grupo prepara un “lunch casero” y vende a toda la comunidad cada jueves (Se enviará programa).

Para el lunch diario se recomienda:

1 pieza de verdura / fruta.
1 Porción de cereales.
1 Porción  de proteína.
1 bebida natural.

PUNTUALIDAD

Puesto que buscamos formar en nuestros alumnos la disciplina de la puntualidad, el horario se deberá cumplir desde el primer día de clases, la entrada es a las 7:50 para primaria y a las 8:50 para preescolar cerrando las puertas a las 8:00 y 9:00 respectivamente.  Les suplicamos contribuir a la formación de hábitos de puntualidad y disciplina en los alumnos evitando angustias innecesarias.

SEGURIDAD

Nuestro trabajo constante es  buscar siempre la excelencia y encontrar procesos de mejora continua, les suplicamos a todos nuestros padres de familia, maestros y visitantes que registren su entrada y salida en todo momento.

La puerta del colegio estará siempre cerrada y el acceso estará restringido a citas y visitas previamente establecidas.  Cabe mencionar que como padres de familia son  miembros de esta comunidad y siempre bienvenidos, pero suplicamos su comprensión para establecer y respetar los lineamientos y procedimientos de la misma para seguridad de sus hijos.

A la hora de la salida, a partir de que se les entreguen las credenciales de los alumnos será obligatorio recoger a sus hijos con la copia amplificada de dicha credencial (Del colegio) y mostrarla en caso de que se les solicite.

Para la hora de la salida a los papás que recogen a sus hijos en auto, les pedimos IMPRIMIR EN UN CUARTO DE CARTULINA EL NOMBRE DE SU HIJO, Y MOSTRARLO DESDE SU AUTOMOVIL PARA PODER BOCEAR A LOS ALUMNOS POR SU NOMBRE.

UNIFORME:

Les recordamos que el colegio únicamente gestiona ante el proveedor la maquila y venta de los uniformes.  Es un proveedor externo, por lo cuál solicitamos su comprensión pues el colegio los apoya en gestionar ante ustedes este servicio.

El proveedor de uniformes se ha presentado en nuestras instalaciones para hacer entrega de los pedidos pendientes varias veces a la hora de la salida durante el mes de agosto.  Una vez mas y por última vez estará el 4 septiembre (fecha de la junta inicial), a las 17:00 hrs. para entregar los pedidos pedidos pendientes a excepción de los sweaters que serán entregados el viernes 3 de octubre de 12:00 a 14:00 afuera de las instalaciones del colegio.

A partir de esta fecha, solo los alumnos a los que el proveedor no les haya entregado lo estipulado anteriormente, podrán sustituir el sweater del colegio por uno similar.  Y se estará revisando el uniforme completo y reglamentario en la entrada del colegio y de acuerdo al calendario proporcionado.


DIAS DE USO:


LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
PREESCOLAR
Pants
Gala
Pants
Gala
Ropa de calle (no sandalias, tacones, faldas excesivamente cortas, etc).

PRIMARIA
Pants
Gala
Pants
Gala
Ropa de calle
( no sandalias, tacones, faldas excesivamente cortas, etc).

Uniforme de gala: niños-calcetín azul marino y zapatos escolares negros niñas-calceta blanca y zapatos escolares negros.

Pants:  niños y niñas-calcetines blancos y tenis blancos.

RECEPCIÓN DE MATERIAL Y ALIMENTOS:

De acuerdo a nuestro reglamento institucional y con el objetivo de formar alumnos responsables, no se permitirá que entreguen, maquetas, tareas, material, etc. una vez que el alumno ingresó al plantel.

ENFERMEDADES/ACCIDENTES

Favor de no enviar a sus hijos con gripa, temperatura o bien alguna otra enfermedad para evitar infecciones. En caso de estar enfermo el alumno deberá reincorporarse cuando su médico lo haya dado de alta y presentar el alta por escrito (Casos de varicela, sarampión, etc.). Por disposición oficial, los niños que presenten síntomas tendrán que regresar a sus hogares y presentarse con una receta médica en la que se indique que el alumno está sano.  En caso de que los alumnos presenten algún malestar el proceso es el siguiente:

La maestra reporta a la coordinación y a la recepción el malestar del alumno, elaborando por escrito un reporte de accidente o enfermedad, mismo que se guarda en el expediente del alumno.  El colegio les llama para que ustedes autoricen la administración del medicamento que indicaron en los registros de inscripción, y para dar aviso de la situación de su hijo.

En el caso de que algún alumno sufra un accidente, se le dan los primeros auxilios en la escuela, la maestra informa a los padres de familia sobre lo ocurrido y las medidas que se tomaron y ellos deberán firmar el reporte de accidente de enterados (en ciertos casos como dolores de estómago, de cabeza, golpes, se les informa a los padres vía telefónica para que ellos decidan las acciones a tomar).
En ambos casos se envía un Reporte de Accidente o enfermedad por escrito, impreso y por email.

Es decisión de ustedes como padres de familia recoger al alumno o decidir que permanezca en nuestras instalaciones.  Nuestro compromiso es hacerles saber en todo momento la situación de su hijo o hija.

En caso de urgencia necesaria, bajo su decisión y autorización, el alumno se remite a la Clínica del Valle acompañado de personal del colegio para atender el incidente.  Se deberá solicitar en la administración del colegio el reporte para el seguro, y las facturas deberán expedirse a nombre de:

Escuela Yolihuani, SC
RFC:   EYO8501104T6
Heriberto Frías 949
Col. Del Valle
México, DF   03100

OBJETOS OLVIDADOS

Con el fin de fomentar la responsabilidad, los alumnos deberán estar al pendiente y al cuidado de sus objetos personales. La maestra  dará la instrucción de guardar su tarea y revisar que no hayan dejado nada, una vez que salgan del salón no podrán regresar por ninguna pertenencia. Por lo que deberán esperar al día siguiente.

CITAS

Favor de no solicitar información en la puerta, por respeto a sus hijos, ellos se merecen el tiempo y lugar adecuado para comentar información sobre ellos, por lo tanto les rogamos pasar a la recepción y solicitar una cita.  La solicitud de cita deberá solicitarse vía email: info@julesverneschool.edu.mx, colegiojulioverne1@gmail.com

Para cualquier cita favor de enviar un correo electrónico ainfo@julesverneschool.edu.mx y/o colegiojulioverne1@gmail.com

CIRCULARES

Favor de leer la circulares que se enviarán a su correo y enviar un email como acuse de recibo al mismo email.

COMUNICACIÓN:

Toda la comunicación es vía email.  Dando un tiempo de respuesta máximo de 24 horas.  En caso de no responderles, les suplicamos reportarlo de forma telefónica para poder revisar cualquier posible error en la dirección de email.

Todos los primeros días de mes, se envía la circular con las actividades correspondientes a ese mes y algunos puntos relevantes del mismo.

CLASES ESPECIALES, AFTER SCHOOL Y TRANSPORTE

El servicio de comedor, tareas dirigidas y clases extraescolares son externos y se manejan administrativamente independiente a la rutina escolar.

Jules Verne School se responsabiliza de gestionar, atender y supervisar el mejor servicio para ustedes, por lo cual les suplicamos reportarnos cualquier incidente, comentario o duda para poder atenderlo a la brevedad posible con los encargados de dichos servicios.

HORARIO:

2:00 pm concentración de los alumnos que pasan al servicio del comedor.
2:05 pm lavado de manos.
2:10 pm pasamos a comedor.
2:15 pm servimos la comida.
2:20 pm comida
2:30 pm comida
2:40 pm comida
2:50 pm aseo personal (lavado de dientes, necesidades físicas )
3:00 pm los alumnos que no toman ninguna clase extracurricular empezaran a   hacer su tarea.
3:10 a 5:45 hacemos tareas y queda terminada en el horario establecido.
5:45 pm los alumnos que traen lunch para el turno de la tarde lo pueden comer.
6:00 pm guardan sus cosas en la mochila.
6:10 pm recogen todo el material que se ocupó en el salón.
6:20 aseo personal.
6:30 todos a casa.
                         
ACTIVIDADES Y PROGRAMA AFTERSCHOOL

Dentro del horario de afterschool.

Las actividades se realizan después de que los alumnos terminan de hacer sus tareas.
Todas nuestras actividades están programadas para realizarse en un horario en el que no interfiera con su tarea.

Lunes
Manualidades:
Con esta actividad los niños desarrollarán su motricidad fina.
Ejemplo de actividad: manipulación de diferentes materiales, rasgado de diferentes materiales, amansamiento de masas, plastilinas etc.

Martes
Actividad libre dentro del salón de clases.
En esta actividad los alumnos pondrán en práctica su desarrollo personal y social al tomar decisiones para ponerse de acuerdo para elegir los juegos ,el compartir los diferentes materiales usados para la actividad elegida en ese momento.

Miércoles
FITNESS KIDS.
Con estas actividades físicas los alumnos desarrollarán su lateralidad, bilateralidad ,espacios dentro y fuera de la sala en donde se trabaje.

Jueves
Cocina.
Pretendemos despertar en ellos la curiosidad por la cocina y darles la posibilidad de que descubran las texturas, los sabores y los procesos de los alimentos.

Viernes
Actividad al aire libre.
Con estas actividades pretendemos que los alumnos aprendan a tomar decisiones eligiendo libremente que actividad desean hacer y previniendo los riesgos que puede traer estas.

CLASES EXTRA ESCOLARES:

A partir de septiembre los alumnos deberán estar inscritos para dichas clases.  Para ello es necesario que ustedes manden un email a: colegiojulioverne1@gmail.com y adm@julesverneschool.edu.mx para poder registrar a sus hijos.  (Este próximo lunes y martes la clase de jazz, de dibujo y de mandolina serán sin costo pero se debe dar aviso de quienes se quedarán).

Para poder tener acceso al afterclass es necesario haber cubierto el importe por inscripción (equivalente al medio mes de agosto en que ya se dio el servicio).  A partir de septiembre no se otorgará el servicio a quienes no tengan cubiertos estos importes.

Será necesario firmar de recibido y estar de acuerdo en el reglamento de cada clase y del uso del servicio de transporte y comedor que se entregarán en la JUNTA DEL 4 DE SEPTIEMBRE.

La clase de guitarra es para alumnos mayores de 9 años, por asuntos de coordinación motriz.

Método

METODO

JULES VERNE SCHOOL
Transmedia Storytelling Learning Method

“A mi no me califica el maestro, me evalúa el mundo”

Jules Verne School   ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje en sus alumnos. El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (Competencias), los cuáles se agrupan en áreas curriculares (Campos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basadas en los contenidos de los programas , SEP, Cambridge, y currículo de las Escuelas Canadienses incorporados en nuestro Transmedia Storytelling Learning Method.

Para el logro de estos objetivos es necesario no solo cubrir los contenidos académicos plasmados en los libros de texto, sino diseñar clases dónde se pongan en juego niveles mas elevados de pensamiento. (no únicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.

Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y cognitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva.

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.

Nuestro método está basado en teorías constructivistas, el trabajo por competencias y el aprendizaje significativo.  Todo esto bajo la premisa: “Tomar el valor de la disciplina y la formación del carácter del esquema educativo tradicional, incorporando las teorías de aprendizaje de vanguardia”.  Es decir Educación para el Siglo 21.

Nuestra metodología llamada “Transmedia Storytelling Learning Method” es una metodología basada en el trabajo por competencias, dónde a través de historias multimedia creadas con el contenido académico de nuestro programa pedagógico, los alumnos producen, crean y comparten su aprendizaje construyendo y construyéndose.

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros, el uso de diversas redes sociales y Apps en las iPads, los libros SEP, Sistema Uno Cambridge, y programas exclusivos de nuestro colegio. Nuestro proyecto de trabajo contempla todas estas herramientas como recursos didácticos a disposición del aprendizaje de sus hijos y del diseño de planeación de situaciones didácticas por parte de las maestras.

El trabajo diario está distribuido para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo transversal.  Los libros se estarán trabajando como apoyo didáctico y manejo de contenidos, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el uso de las iPads, mediante video conferencias con otros países, publicando  en blogs, y participando  en redes sociales y foros internacionales.

Todo el programa se implementa bajo el método Transmedia Storytelling Learning Method el cual consiste en diseñar clases dónde los alumnos aprendan a través de la producción de contenido académico multimedia el cual comparten con otras comunidades educativas mediante el uso inteligente de las redes sociales a su alcance, utilizando tabletas iPads como herramienta dentro del salón de clases.

Los Departamentos de Inglés,  Español y Pre escolar trabajamos de forma continua y complementaria.

DISEÑO CURRICULAR

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas para cada campo, y en ellos van incluidas las materias o asignaturas tradicionales.

ESPAÑOL
Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y Conocimiento del Mundo
Expresión y Apreciación  Artística
Desarrollo Físico y Salud

INGLÉS
Language Arts (Oral, Reading and Writing)
Mathematical Thinking
Social Studies and Science
Personal Planning
Health and Physical Education
Fine Arts


DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DIARIO:

El programa académico contempla objetivos comunes para otras comunidades educativas alrededor del mundo, se trabajan proyectos semestrales enfocados a la conciencia social y a la  ecología.

El trabajo bimestral, semanal y diario, se distribuye en relación a estas áreas o campos cubriendo aproximadamente 3 campos  formativos o áreas curriculares (asignaturas) distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de inglés y 3 campos en el medio día de español).

Esta distribución incluye las clases de “arte”, “educación física”, “cocina”, “taller de lectura” y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.

Las materias tradicionales quedan dentro de estos campos pero se busca su uso practico para mejorar el aprendizaje en todos los niños.

Las actividades y ceremonias dentro del calendario están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas, y quedan dentro de los proyectos institucionales.

Mis maestros

This year will be a year filled with many great experiences and new learning as well as being a very important year, the first grade in the primary for your children!
I am pleased to share with them this important step; I am Miss Italia, their English teacher.

In first place, I would like to share some of my experience. I graduated from the Bachelor of Education from the Universidad Panamericana, in addition, I did the Teacher's Course and TKT Cambridge. Throughout my career I have taught English at several schools in both preschool and primary school. Finally I would like to share my experience working in Educational Therapy for children with learning disabilities and remediation.

Mi nombre es Ma. Esther Soto Glez. y me gusta que me digan Kuqui, soy Pedagoga y tengo la Maestría en Educación Familiar, Teacher y varios cursos sobre el tema de educaciòn.  Me gusta mucho el Ballet Clásico y la música. Disfruto estar con mi familia y familiares.
Es un honor poder acompañar a sus hijos en el proceso de crecimiento durante este ciclo escolar.


http://youtu.be/7oCLDu5P3sE

jueves, 10 de julio de 2014

During this school year we learned a lot of things!

How to find perimeters and areas:
Kids took their rulers and measure their notebooks or desks and found perimeters and areas.


We did SUSHI
Sushi-itto came to our school and taught us how to meke sushi rolls! DELICIOUS!



We went to Azor 
They manufacture school and office supplies like markers, sharpeners and pencils.



Classroom rules
We haVe to behave in classroom and in all the school areas.




Rooms in our Houses

Reading, connecting and visualizing
We choose a book, read it together and analyzed and conect the content.



Thanksgiving


















lunes, 7 de abril de 2014

MOTHER'S DAY ASSEMBLY OUR DIALOGUES


Mother’s Day Assembly                                                                       Second Grade


THE LITTLE MERMAIDS TO THE RESCUE.

By  Miss Cynthia Gonzalez.


Once upon a time there were five mermaids in the ocean, but they were not ordinary mermaids, they were King Triton's daughters. They used to be unconscious about the situation that every creature in the ocean were suffering. In fact, they only spent time swimming and dancing in the ocean, admiring Humans.

One day their guardian Sebastian, asked them to do the right thing and save the Ocean from pollution. Little mermaids didn't want to believe that their loved Humans were able to hurt the Ocean and forgot Sebastian's advices. Suddenly Flounder, a friend of Mermaids, got very sick and little Mermaids realized that Sebastian was right and they must save the ocean.

Characters:

Arista                                     Anahy Arce Aldape.

Scott                                       Diego Fernandez Fonseca.

Flounder                                 Joshua Alexandre Gonzalez Perez.

Sebastian                                Michel Jacques Aguilar.

Ariel                                       Nicole Jacques Aguilar.

Alana                                      Monica Samantha Quintero Flores.

Adella                                    Cynthia Jatziry Ruiz Villalobos.

Attina                                     Margaret Delia Watkins.

SCENE 1

Under the sea Ariel and her sisters were amazed by the strange objects they found...

Adella: Look Arista what a beautiful... thing. (She shows a hand mirror to her sister)

Arista: (Taking the mirror with her hands and spin in a circle) Oh yes!! It looks like me!!
Adella: Not your image , the thing!!

Alana: Oh and what's in your hands Attina?

Attina: Oh nothing... I think is garbage... (She shows a fork to the audience)

Ariel: Garbage?  Don't be silly!!  It's a... (She takes the fork and combs her hair with it) It's precious!!!

Sebastian: (He appears very surprised because the mermaids have all those strange objects) Hey girls!! Leave the garbage !! You don't know where all that garbage have been!!

Ariel: Oh Sebastian, take it easy! There is no garbage in the ocean, they are just human's objects!

Sebastian: Human's waste, you mean!! (At the same time he takes the fork and the mirror from them)

Flounder and Scott: Hey girls! Look what I found!! (Running to Ariel and her sisters).

Flounder: You found it? I did!!

Scott: That's not true!! I did!! (They fight - moving their fins)

Alana: Oh no... Ariel, they are fighting again...

Arista: Oh don't worry, let me fix this... Stop!!! (She yells to both fish)

Flounder and Scott look at Arista and give a pair of sunglasses to Ariel. Sebastian makes an angry face and crosses his arms.

Ariel: Wow! This is perfect... (And she puts the sunglasses on her face).

Sebastian: Give me that! (He takes the sunglasses away). Oh shame on you both fish! (Looking at Scott and Flounder) You know that The King wants his daughters safe and sound! That means away from human garbage!

Sebastian disappears with the objects.

All mermaids: Hey! Don't tell dad!! (As they follow Sebastian).

Ariel: Would you give me my precious things, please? (She´s the last in the line)

Arista, Alana, Adella and Attina: Sssssshhhhhhhhh!!!! (To Ariel)

Scott: I think Sebastian is over reacting.

Flounder: Yes... But he's right in some way because Humans are polluting our home, look... (Both fish spin in a circle).

Scott: Well, let's see what happens...

Fish left the stage and mermaids arrive on the other side.

SCENE 2


Look at this stuff
Isn't it neat?
Wouldn't you think my collection's complete?
Wouldn't you think I'm the girl
The girl who has everything?


Look at this trove
Treasures untold
How many wonders can one cavern hold?
Looking around here you think
Sure, she's got everything
I've got gadgets and gizmos a-plenty
I've got whozits and whatzits galore
You want thingamabobs?
I've got twenty!
But who cares?
No big deal
I want more

Sebastian, Scott and Flounder get in the room.

I wanna be where the people are
I wanna see, wanna see them dancin'
Walking around on those - what do you call 'em?
Oh - feet!

Sebastian: Hey girls, I don't want to fight anymore but you must see that you belong to the ocean and the ocean is in danger because humans throw their garbage here and...

Alana: And what?

Flounder: Well girls, you must know that creatures in the ocean are getting sick...

Scott: And sometimes they die...

Attina: What? Why? It's because of Ursula?!

Flounder: Ursula? Oh no, no, no.

Scott: Come on! It's caused by human girls!

Adella: What? Oh no, you are wrong. That's impossible!

Arista: Hey girls, look at the mess around our kingdom. (Everybody looks to the audience)

Ariel: Oh Arista, don't listen to them. We love humans, we want to be where they are...

Alana: We want to walk like them...

Adella: We want to dance like them...

Attina: We want to be like them...

Sebastian: But do you want to pollute the ocean like them too?

Flounder: You are the princesses of this world and you must  protect us!

All mermaids: Protect you?

Scott: Yes! We trust on  you! The King would be proud of you.

Ariel: But we want to have fun just like humans!

GIRLS JUST WANNA HAVE FUN CHOREOGRAPHY
Sebastian: Oh girls, I hope you realize soon that the ocean needs you all!

He leaves the stage looking sad...

SCENE 3

Flounder: Oh! I don't feel right. I feel cold and wet.

Scott: You are under the ocean, of course you are wet!

Flounder: Seriously, I can't breathe! (He faints)

Scott: Flounder? Flounder!!

Arista: What's going on?

Scott: Something is wrong with Flounder!

Ariel: Oh no! What happened?

Alana: Maybe Sebastian is right, the ocean is polluted...

Adella: Polluted by humans!! (angry)

Attina: Oh no!! What are we gonna do?

Ariel: I know! Follow me!

Mermaids, swim to the surface and talk to Humans (looking to the audience).

Ariel: Hey! We need your help!

Alana: Ariel! What are you doing!

Adella: We can't contact humans!

Attina: We are in a big problem!

Ariel: Please! Stop polluting the ocean! It's home for lots of creatures... like us.

Arista: Ariel, I'm proud of you! You found a solution.

Alana: But do you think it works?

Adella: Hey Humans! You also need to know that you waste lots of water. You need to save water for the future!

Attina: Save energy too! Because energy heats our ocean and creatures get sick... or even die.

Ariel: Like Flounder...

Attina: Flounder! Let's see him!

Mermaids go back deep into the ocean. There were Flounder, Sebastian and Scott. Flounder wakes up when all mermaids are there.

Mermaids: Flounder!

Arista: Hey! Look at the ocean! It's getting better!

Ariel: It looks clean!

Attina: And it's warm!

Sebastian: I knew you can save the ocean!

UNDER THE SEA CHOREOGRAPHY





                                  

                                                          

miércoles, 19 de marzo de 2014

2nd GRADE MOTHER'S DAY ASSEMBLY

Every year we work hard to give our moms a present that shows the way we work in JVS but also we try to please those special beings in our lives.

This year, 2nd graders investigated about pollution and its consequences in the Ocean, also they learnt that a story has an introduction, a problem, and a solution. At the same time, kids learnt to retell events with words lilke first, then, next, and finally.

At the end of all this work, kids made story boards to create their own story to work on Mom's Day Assembly. Kids worked on "The Little Mermaid" story and made some changes to share with their moms what they know about contamination and oceans.




They still working on this project, but now they are developing the characters they will represent.

You'll see lovely mermaids, Flounder and a new friend of him (Scott), and of course Sebastian will be in this play! The story is about Ariel and her sisters, but this time Sebastian is trying to guide them to do the right thing and protect the ocean from Humans pollution. The ocean and every creature in it is in danger of gettin sick or die! Humans don't know how much they are hurting this wonderful world.



We hope that you enjoy this wonderful adventure with us!

jueves, 6 de febrero de 2014

LO QUE APRENDIMOS

 

A través de la escenificación los alumnos adquieren el conocimiento.
Con las prácticas pueden disfrutar de la naturaleza cuidando de las plantas y animales.






Alimentos del Plato del Bien Comer
Ensalada
Creamos nuestras propias historias
Conocemos Nuestro Cuerpo