martes, 28 de febrero de 2017

TSLM-JVS Planner 2nd week 26 March 6th to 10th, 2017

                                                           
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 26

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.
 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: March 6th to 10th,  2017

Session: 1 (Monday )

GROUP GOALS: Understand emotions

DAILY ROUTINE: Date, We learn…, Brain Gym ( flexión del pie ), Mental Math, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Language Arts 
Personal Planning 

SUBAREA
Writing and representing
Planning Process
 
DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Uses complete simple sentences and compound sentences.
 Recognizes when a problema exists
 
DESIRED EVIDENCE (final products): Understand what someone may feel like.

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. ) 
2. Kids copy on their vocabulary notebook vocabulary words 1 to 5 week 26 one time (10min.) 
3. Kids illustrate each one with a small drawing. (10 min.) 
4. Kids are in pairs handing en emotion card. (1min.) KiVa lesson 2 Put yourself in someone else’s shoes!
5. As they listen to the short stories, they think if their card could be linked to the situation and lift it up. (10 min.)
6. Kids answer this question on their Kiva notebook: What did you learn from this exercise?(5min.)
7. They share their answers in Facebook and Twitter (10min.)
8. They write the homework on homework section. (10 min

RESOURCES: vocabulary notebook, 8 iPads

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individua, pairs

HOMEWORK: Write 3 times vocabulary words 1 to 5 week 26.

                                                                
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 26

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.

THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: March 6th to 10th,  2017


Session: 2 ( Tuesday )

GROUP GOALS: Interacts with others for the purposes of visualize and compare the story with a movie, TV program or another book.  

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym (flexión del pie),Spell 5 words, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Reading Power
Language arts

SUBAREA
Ask, Visualize
Writing and representing

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
Interacts with others for the purposes of making questions and visualize pictures.
Infers the problable outcome of an event or behaviour based on observations.
Uses of vocabulary words .

GROUP GOAL: They will publish in Facebook and Twitter their reading comprehension work. Students will write and illustrate new vocabulary words on the notebook.

DESIRED EVIDENCE (final products):  Reading comprehension work published in Facebook and Twitter. Students new vocabulary words written on the notebook.

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )  
Kids listen to the story “Little Cloud” by Eric Carle (10min.)     
They  visualize the pictures about the story as they listen to it.   ( 10 min. )
Theyl draw  in a sheet of paper what they visualized. (15min.)
 In pairs they share their work in Facebook.(10min.)
        6.     Kids copy on their vocabulary notebook vocabulary words 6 to 10 week 26 one time. ( 10 min. )
        7.      Kids illustrate each one with a small drawing. ( 10 min. )
        8.     They write the homework in homework section. ( 10 min.

RESOURCES: Reading book, 8 iPads, vocabulary notebook.

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: pairs, individual

HOMEWORK: Write  3 times voc. words 6 to 10 week 26. Find the words in the puzzle on S1book page 31. Read 10 min.


                                                                
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 26

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.
 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: March 6th to 10th,  2017


 Session: 3 ( Wednesday )

GROUP GOALS: Kids identify where do healthy food comes from.

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( flexión del pie  ), Mental Math, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Language arts
 Science 
Social studies. 

SUBAREA
Writing and representing
 Skills and processes of science. 
 Processes and skills of social studies.

DESIRED OUTCOMES (PLOS):
 Uses their senses for drawing conclusions.
 Presents information using oral, written or visual representations.
Uses complete simple sentences and begins to use compound sentences. 

DESIRED EVIDENCE (final products): Healthy food drawings

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )
      2 .Kids copy on their vocabulary notebook vocabulary words 11 to 15 week 26 one time. ( 10 min.)
      3. Kids  illustrate each one with a small drawing. ( 10 min. )
      4. They write the homework in homework section. ( 10 min. )
     5. Kids draw their favorite food on a sheet of paper.(10min.)
     6. They identify if it is healthy food. (5min.)
      7.  They separate healthy and unhealthy food drawings. (5min.)
      8.  They share their information in Facebook. (10min.)

RESOURCES: vocabulary notebook, 8 iPads

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, group

HOMEWORK: Write 3 times voc. words 11 to 15 week 26. Find the letters and write the mystery word on S1book page 44.  Read 10 min.


                                                                
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 26

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.
 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: March 6th to 10th,  2017

Session: 4 ( Thursday  )

GROUP GOALS: Kids use "like" and "don't like” as they describe meals.

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym (flexión del pie   ), Spell 3 words, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
 Health and career
Language arts

SUBAREA
 Career development
Writing and representing. 

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
        1. Describes the attributes of people they admire.
        2. Uses prior vocabulary when interacting with others.

DESIRED EVIDENCE (final products): Description of meals they like or don’t like.

ACTIVITIES: 1.  Daily routine. ( 10 min. )
2.Kids create sentences to describe meals. (15min.)
 kids must include as many vocabulary words as they can and use “like” and “don`t like”.(15min.)
They write the homework in homework section. ( 10 min. )  
  
RESOURCES: notebook, 8 iPads

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, pairs

HOMEWORK: Color the pictures that show reality on S1book page 34. Grade my pronunciation on S.1book page 46.  Read 10 minutes. 
 


                                                                 
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 26
 

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.

 THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: March 6th to 10th,  2017

Session: 5 ( Friday )

GROUP GOALS: Kids predict and make connections as a strategy to confirm meaning.

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( flexión del pie ), Mental Math, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Language arts.
Fine Arts

 SUBAREA
 Reading and viewing.
Visual Arts

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Precits and makes connections during reading to construct, monitor and confirm meaning.
 Demonstrates an awareness that there are reasons for preferences in artwork.

DESIRED EVIDENCE (final products): Paint an Alebrije

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )  
                       2. Kids choose zapoteca symbols to decorate their alebrije.(5min.)
                       3.Kids use paint and brushes to paint their alebrije. (20min.)
  4.Children write homework in homework notebook. ( 10 min. )

RESOURCES: alebrijes, homework notebook
 
PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual

HOMEWORK: Read 10 minutes.


 
 
 

miércoles, 22 de febrero de 2017

Reseña querido pájaro

Querido pájaro
1Imagino que el libro habla sobre un pájaro y un niño. me conecta con que un día acampe.

3 segunda imagen me conecto con que un día camine con mi abuelo.


Reseña Querido pájaro

Querido pájaro 

Imagino que el libro habla sobre.... Un pajarito.
La segunda imagen me conecta con .... Cuando yo soñé que estaba en un mundo raro .
La tercera imagen me conecto con .... Cuando mi abuelo tiene caballos.


Yo recomendaría este libro porqué... Esta padre y estás muy atento. 


Yo recomendaría este libro porqué... Esta padre y estás muy atento.

martes, 21 de febrero de 2017

Monday, February 27th to March 3rd, 2017

                                                           
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 25

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.
 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: February  27th to March 3rd,  2017

Session: 1 (Monday )

GROUP GOALS: Kids work with emotions

DAILY ROUTINE: Date, We learn…, Brain Gym ( activación del brazo ), Mental Math, Copy Homework.
MANTRA: I love everything I do.

CURRICULAR AREA:
Language Arts 
 Social Studies KiVa
Fine Arts


SUBAREA
Writing and representing
Applications of Social Studies
Drama Skills
 
DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Uses complete simple sentences and compound sentences.
 Identifies strategies to address problems 
Uses vocal elements, when developing roles
 
DESIRED EVIDENCE (final products): Emotion cards pictures

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. ) 
2. Kids copy on their vocabulary notebook vocabulary words 1 to 5 week 25 one time (10min.) 
3. Kids illustrate each one with a small drawing. (10 min.) 
4. In pairs Kids talk about KiVa lesson 2 questions: Where do emotions come from? How do you know how someone is feeling?(10 min)
5. Kids draw emotion cards.( 15 min.)
6. Kids show their emotion depicted in the picture with facial expressions, gestures, and movements.(10 min.)
7. Kids hear an emotion by reciting “Humpty  Dumpty “ in different emotions.(5 min.)
8. Kids practice on Sistema UNO book  pages 126 and 127 (10min.)
7. They  write the homework on homework section. (10 min.)

RESOURCES: vocabulary notebook, sistema UNO

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, pairs

HOMEWORK: Write 3 times vocabulary words 1 to 5 week 25. Grade my pronunciation on S1book page 119.

                                                                
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 25

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.

THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: February  27th to March 3rd,  2017

Session: 2 ( Tuesday )

GROUP GOALS: Interacts with others for the purposes of visualize and compare the story with a movie, TV program or another book.  

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym (activación del brazo),Spell 5 words, Copy Homework.
MANTRA : I am here for myself and myself only

CURRICULAR AREA:
Reading Power
Language arts

SUBAREA
Ask, Visualize
Writing and representing

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
Interacts with others for the purposes of making questions and visualize pictures.
Infers the problable outcome of an event or behaviour based on observations.
Uses of vocabulary words .

GROUP GOAL: They will publish in Facebook and Twitter their reading comprehension work. Students will write and illustrate new vocabulary words on the notebook.

DESIRED EVIDENCE (final products):  Reading comprehension work published in Facebook and Twitter. Students new vocabulary words written on the notebook.

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )  
Kids listen to the story  “ Small Spot” (5min.)
They  visualize the pictures about the story as they listen to it.   ( 20 min. )
They draw  in a sheet of paper what they visualized. (15min.)
 In pairs they share their work in Facebook.(10min.)
        6.     Kids copy on their vocabulary notebook vocabulary words 6 to 10 week 25 one time. ( 10 min. )
        7.      Kids illustrate each one with a small drawing. ( 10 min. )
        8.      Theyl write the homework in homework section. ( 10 min. )
RESOURCES: Reading book, 8 iPads, vocabulary notebook.

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: pairs, individual

HOMEWORK: Write  3 times voc. words 6 to 10 week 25. Connect the letters  and write the words on S1book page 142.   Read 10 min.


                                                                
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 25

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.
 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE: February 27th to March 3rd,  2017

 Session: 3 ( Wednesday )

GROUP GOALS: Kids identify length, mas sor volumes to compare objects 

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( activación del brazo   ), Mental Math, Copy Homework.
MANTRA: There are no Right or Wrong ideas

CURRICULAR AREA:
Language arts
 Mathematical thinking.
Physical Education (11:20 – 12:10)

SUBAREA
Writing and representing
 Shape and space.
Movement

DESIRED OUTCOMES (PLOS):
 Uses their senses for drawing conclusions.
 Identifies length, mass, volumes or / and area as attributes that can be used to compare objects.
Uses movement concepts and skills to participate in activities.

DESIRED EVIDENCE (final products): Comparative sentences.

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )
        2.       Kids  copy on their vocabulary notebook vocabulary words 11 to 15 week 25 one time. ( 10 min.)
        3.Kids illustrate each one with a small drawing. ( 10 min. )
They  write the homework in homework section. ( 10 min. )
Kids measure different lines using inches, then compare the lines and some pieces of yarn. 
Use animal illustrations analyze what animal is longer or shorter.
They work S1book page 141. (10min.)
They share their work in Facebook (10min.)

RESOURCES: vocabulary notebook, 8 iPads, animals illustrations

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, pairs

HOMEWORK: Write 3 times voc. words 11 to 15 week 25.  Grade my pronunciation on S1book page 145.  Read 10 min.


                                                                
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 25

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.
 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE:  February  27th to March 3rd,  2017

Session: 4 ( Thursday  )

GROUP GOALS:  Kids use "need" and "don't" need as they talk about pets.

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( activación del brazo   ), Spell 3 words, Copy Homework.
MANTRA: Mistakes are part of my Learning Process

CURRICULAR AREA:
 Social studies.
Language arts
Fine Arts

SUBAREA
 Skills and processes of social studies.
Writing and representing. 
Music

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
        1. Gathers informations for a variety of sources for presentation.
        2. Uses prior vocabulary when interacting with others.
        3. Demonstrates a willingness to participate in music experiences

DESIRED EVIDENCE (final products): Story board about three different animals.

ACTIVITIES: 1.  Daily routine. ( 10 min. )
       2. Kids create a booklet about what animals need to survive. (20min.)
       3. Kids write sentences to describe the animals . (15min.)
       4. They find the animals and work on S1book page 143
       5. They share their work in Facebook. (15min.) 
       6.They write the homework in homework section. ( 10 min. )

RESOURCES: Language Arts notebook, 8 iPads

PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, pairs

HOMEWORK:   Read 10 minutes. 
 


                                                                 
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 25
 

PROJECT: I KNOW MY WORLD AND LET OTHERS KNOW ME.

 
THEME: I AM ABLE TO GENERATE PEACE

GROUP: 2nd Grade

DATE:  February  27th to March 3rd,  2017
Session: 5 ( Friday )

GROUP GOALS: To create a message that promotes caring our Earth.

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( activación del brazo ), Mental Math, Copy Homework.
MANTRA: I ask before stop trying…and Never Stop Trying

CURRICULAR AREA:
Language arts
 Science
Social studies
 
 SUBAREA
 Oral language.
 Processes and skills of science
Applications of Social Studies

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Precits and makes connections during reading to construct, monitor and confirm meaning.
 Demonstrates enhanced vocabulary knowledge and usage.
Identifies and clarifies a problema

DESIRED EVIDENCE (final products): A message that  promotes caring our Earth in Twitter

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )  
              2.  Kids talk about caring our Earth in group of three. (10min.)
              3.  They write a message about caring our Earth in the iPad. (15min.)
              4.  Kids share their messages in Twitter. (5min.)
              5.Children write homework in homework notebook. ( 10 min. )
 
RESOURCES: reading book, 8 iPads, homework notebook
 
PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, group

HOMEWORK: Read 10 minutes.

 
 

domingo, 19 de febrero de 2017

Actividades para el viernes 3 de marzo de 2017

JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

Grado: 1° “A”
Semana: 25 (Del 27 de febrero al 3 de marzo de 2017)
VIERNES 3 DE MARZO DE 2017
Ciclo escolar 2016 – 2017

PROYECTO:
-       Diferencias y similitudes culturales/Alebrijes por la paz.

Propósito del año: No produzco basura/Género paz y bienestar (KiVa).

Gimnasia cerebral: Flexión de pie.

Daily Routine:

     Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas (7 minutos).
     Solicitaré a cada uno de los estudiantes que ayude a acomodar un área del salón y sus libros (5 minutos).
     Se proyectará la planeación de gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización (10 minutos).
     Se comunicará el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día (2 minutos).
     Se hará pase de lista (2 minutos).
     Solicitar a los estudiantes realizar dos páginas de su libro de escritura. (10 minutos).

MATERIAS
-       Español
-       Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
-       Formación Cívica y Ética



CAMPO FORMATIVO
-       Lenguaje y comunicación
-       Exploración y Conocimiento del Medio
-       Desarrollo personal y social

ASPECTO
-       Lectura/Lenguaje Escrito/Lenguaje Oral
-       Mundo Natural/Cultura y vida social
-       Aprendizaje Social








COMPETENCIAS
-       Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
-       Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
-       Respeto y valoración de la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
-       Escribe notas para comunicar información.
-       Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive o estudia y los materiales con que está hecha.
-       Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

TEMA DE CLASE: El lugar en donde estudio.

CONTENIDOS ACADÉMICOS
-       Los materiales de una construcción.
-       El lugar en donde estudio.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocerán el lugar en donde estudian, las características y los materiales de la que está hecha, así como las actividades que se desarrollan en la escuela.

PRODUCTO FINAL: Escritura y complemento de frases, publicación en blogger.

EVALUACIÓN:

-       ¿El estudiante identifica características de su colegio?
-       ¿El estudiante escribe y complementa frases?

TAREA: Realiza la repetición de las siguientes 3 palabras de tu lista de vocabulario.

RECURSOS: Fotocopias de vocabulario, libro Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP, I Pad, cuaderno, colores, App blogger.

Actividades

1. Realiza la repetición 5 veces, deletreo, división silábica de las siguientes tres palabras de vocabulario. Escribe una oración con cada una de ellas.

TIEMPO: 30 MINUTOS

2.    Sal a dar un paseo por el edificio y observa ¿de qué material esta hecho el edificio de tu escuela?

TIEMPO: 5 MINUTOS

3.    Lee de tu libro SEP de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad la página 97 y 98, identifica los materiales de los están hechas las casas de las imágenes de esa página.

TIEMPO: 10 MINUTOS
4.    Del lugar en donde vives o de tu escuela, toma 5 fotografías que quieras mostrarle a otras personas.

TIEMPO: 10 MINUTOS

5.    En tu cuaderno de Español anota fecha y por título “Mi escuela”. Realiza un dibujo de tu escuela, copia y complementa las siguientes oraciones:

“Mi escuela está hecha de…”
“En el centro de mi escuela hay…”
“El árbol es de…”
“Mi escuela se llama…”
“Julio Verne fue…”
“Mi lugar favorito en la escuela es…”
“En la escuela Julio Verne estudió…”
“Mi clase favorita en Julio Verne es…”

TIEMPO: 20 MINUTOS

6.    Con ayuda del I Pad y en notas vuelve a escribir las frases que anotaste en tu cuaderno.

TIEMPO: 10 MINUTOS

7.    Abre y coloca en el buscador “Safari” la palabra Blogger e ingresa haciendo uso de la cuenta jvs2ndgrade@gmail.com con la contraseña verne004. Posteriormente copia y pega en una nueva entrada en el Blog la cual titules “Mi escuela: El lugar en donde estudio” y acompáñalo de las fotografías que tomaste.
TIEMPO: 30 MINUTOS
8.    ¡Publícalo! Copia el link y comparte en Facebook.


TIEMPO: 20 MINUTOS

Actividades para el jueves 2 de marzo de 2017

JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

Grado: 1° “A”
Semana: 25 (Del 27 de febrero al 3 de marzo de 2017)
JUEVES 2 DE MARZO DE 2017
Ciclo escolar 2016 – 2017

PROYECTO:
-       Diferencias y similitudes culturales/Alebrijes por la paz.

Propósito del año: No produzco basura/Género paz y bienestar (KiVa).

Gimnasia cerebral: Flexión de pie.

Daily Routine:

     Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas (7 minutos).
     Solicitaré a cada uno de los estudiantes que ayude a acomodar un área del salón y sus libros (5 minutos).
     Se proyectará la planeación de gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización (10 minutos).
     Se comunicará el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día (2 minutos).
     Se hará pase de lista (2 minutos).
     Solicitar a los estudiantes realizar dos páginas de su libro de escritura. (10 minutos).

MATERIAS
-       Español
-       Matemáticas
-       Formación Cívica y Ética



CAMPO FORMATIVO
-       Lenguaje y comunicación
-       Pensamiento Matemático
-       Desarrollo personal y social

ASPECTO
-       Lectura/Lenguaje Escrito/Lenguaje Oral
-       Número/Forma, espacio y medida
-       Aprendizaje Social








COMPETENCIAS
-       Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
-       Resolver problemas de manera autónoma.
-       Respeto y valoración de la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
-       Escribe notas para comunicar información.
-       Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100 para resolver problemas.
-       Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

TEMA DE CLASE: El ambiente escolar/Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 1 al 100.

CONTENIDOS ACADÉMICOS
-       Definir un ambiente positivo y agradable.
-       Escritura y complemento de frases.
-       Sucesión del 1 al 100.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identificarán ambientes positivos en el colegio/ Los estudiantes encontrarán regularidades en una sucesión de números del 1 al 100.

PRODUCTO FINAL: Publicación en blog “KiVA, ambientes positivos”, resolución de libro Desafíos Matemáticos con sucesión del 1 al 100.

EVALUACIÓN:

-       ¿El estudiante identifica ambientes positivos en su colegio?
-       ¿El estudiante realiza sucesión numérica del 1 al 100?

TAREA: Resuelve de tu libro UNO página 90 Y 91.

RECURSOS: Fotocopias de actividad Kiva para el instructor (profesor), libro Desafíos Matemáticos SEP .

Actividades

  1. Los estudiantes acompañados del profesor saldrán al patio y se sentarán en círculo con la finalidad de que todos puedan verse entre sí.

TIEMPO: 5 MINUTOS

2.    El profesor enunciará el objetivo y desarrollo de la actividad:

“Vamos a hacer un ejercicio en el cual vamos a identificar lo que hace que nuestro colegio genera un ambiente positivo. Cada estudiante da su intervención de manera oral complementando la frase: “Un ambiente positivo en mi colegio es…”, “Las cosas que generan un ambiente positivo son…”

TIEMPO: 10 MINUTOS

3.    Se proporcionará a los estudiantes hojas blancas, plumones y colores. Solicitaré a los estudiantes que una hoja blanca la partan en 4 y formen un pequeño libro en donde a través de un dibujo, escribiendo y complementando las frases: “Un ambiente positivo en mi colegio es…”, “Las cosas que generan un ambiente positivo son…”

TIEMPO: 20 MINUTOS

4.    En notas escribe las siguientes frases y sus complementos “Un ambiente positivo en mi colegio es…”, “Las cosas que generan un ambiente positivo son…” Toma foto a las ilustraciones que realizaste.

TIEMPO: 30 MINUTOS
  1. Abre y coloca en el buscador “Safari” la palabra Blogger e ingresa haciendo uso de la cuenta jvs2ndgrade@gmail.com con la contraseña verne004. Posteriormente copia y pega en una nueva entrada en el Blog la cual titules “KiVA: Los ambientes agradables de mi colegio” y acompáñalo de las fotografías que tomaste.

TIEMPO: 30 MINUTOS
6.    Recorta de tu libro SEP Desafíos Matemáticos la página 113 el dibujo del juego “Un mensaje para el rey” y complementa la numeración del 1 al 100. Posteriormente pégalo en tu cuaderno de matemáticas.
TIEMPO: 15 MINUTOS
7.    Se leerá a los estudiantes lean la siguiente consigna y desarrollo de la actividad:
“Responde y realiza el cuestionario de la página 61 de tu libro SEP de Desafíos Matemáticos”
TIEMPO: 15 MINUTOS
8.    Ahora se proyectará una fotografía del ejercicio (cuestionario) que se resolvió previamente. Si detectas algún error AUTOEVALUATE corrigiendo con tu color azul.

TIEMPO: 20 MINUTOS