Los Derechos de los Niños

Actividades para el viernes 22 abril 2016

Campo formativo: Exploración del medio Natural  y Social.

Aspecto: Social

Competencia:Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Aprendizajes esperados: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como los derechos de las niñas y los niños.

Tema: Los Derechos de los niños.

Propósito: Identifica los derechos fundamentales de las niñas y los niños.

Actividades:

1. Observa el vídeo en www.youtube.com/watch?v=sGUWhHaNsko

Después contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno no te olvides de escribir la fecha,  el título, los nombres propios con mayúscula, con limpieza y  con una letra legible.

 

2.¿Porque surgen los derechos de los niños?

3.Escribe 5 derechos de los niños.

4.¿En qué documento se reconocen los derechos de los niños?

5. ¿Qué es la UNICEF?

6. Escribe 5 oraciones con los derechos de los niños en tu cuaderno.

6. Publica en el Blog del grupo 

7. Lee los comentarios de tus compañeros y aporta 2 datos nuevos a esa información.         

Evaluación:

Si logras escribir tus 5 oraciones con los derechos de los niños obtendrás 15 puntos.

 

El cuento

Actividades para el jueves 21de abril 2016

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Escrito

Competencia: Identifica variaciones de un cuento y decide qué aspectos de una historia pueden cambiar  para escribir su versión.

Aprendizajes esperados: Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

Tema: El Cuento

Propósito: Identificar las diferencias entre tres versiones de un mismo cuento.

Actividades:

1. En equipo lean el cuento de los tres cochinitos.

Después contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno no te olvides de escribir la fecha,  el título, los nombres propios con mayúscula, con limpieza y  con una letra legible.

 

¿Porque el lobo derrumbo la casas?

¿De qué material eran las casa?

¿Quién es el autor del cuento?

¿Cómo termina el cuento de los tres cochinitos.?

2. Escribe un final diferente del cuento.

3. Publica en el Blog del grupo 

4. Lee los comentarios de tus compañeros y aporta 2 datos nuevos a esa información.         

Evaluación:

Si logras cambiar el final del cuento. obtendrás 10 puntos.

Si logras publicar en el blogger tendrás 5 puntos.   

TAREA

Escribe en tu cuaderno un cuento que tu inventes.

Problemas de Combinaciones

Actividades para el miércoles 20 de abril 2016

Campo formativo: Pensamiento Matemático 

Aspecto: Número 

Competencia: Comunicar información matemática.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de combinación.

Tema: Problemas de Combinación.

Propósito: Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado.

Actividades:

1. En pareja busca en tu diccionario el significado de combinar o combinación.

Después escribe en tu cuaderno la palabra con su significado; no te olvides de escribir la fecha,  el título, los nombres propios con mayúscula, con limpieza y  con una letra legible.

 

Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno

1. Forma con los siguientes elementos varías combinaciones.

Agua,flan,arroz con leche,chocolate y helado.

2. Resuelve el ejercicio de matemáticas de la pag.80 de tu libro Uno

3. Publica en el Blog del grupo 

4. Lee los comentarios de tus compañeros y aporta 2 datos nuevos a esa información.         

Evaluación:

Si realizas 4 combinaciones de  las actividades obtendrás 10 puntos.

Si logras publicar en el blogger tendrás 5 puntos.   

TAREA

Resuelve la pag. 81 de matemáticas del libro Uno

Cooking class

Cooking class 

¿which it has the tuna?

The Atlantic bluefin tuna (Thunnus thynnus) is a species of tuna in the Scombridaefamily. It is variously known as the northern bluefin tuna (mainly when including Pacific bluefin as a subspecies), giant bluefin tuna (for individuals exceeding 150 kilograms or around 330 pounds) and formerly as the tunny.

months for fishing

Too many hot days in the summer can make fish in shallow lakes, ponds and rivers sluggish. The same thing happens in the winter when water temperatures are lower. 

impact on the environment that can cause tuna fishing

The environmental impact of fishing includes issues such as the availability of fish, overfishing, fisheries, and fisheries management; as well as the impact of fishing on other elements of the environment, such as by-catch. 

countries importing and exporting tuna

European,France

in that country there is a high consumption of tuna

"Americans have fallen out of love with canned tuna," said Virginia Lee, a senior industry analyst at Euromonitor.

the nutritional value of atun why is it good or bad tuna consumption

Research suggests that consuming canned tuna may provide a wide range of health benefits, from improving blood vessel function to boosting weight loss. Besides containing high-quality protein, selenium and potassium, canned tuna also possesses omega-3 fatty acids and B vitamins. However, canned tuna consumption might also pose risks.

other dishes whose base is the tuna in other countries

This is a list of notable fish dishes. The word "fish" refers to both the animal and to the food prepared from it. In culinaryand fishery contexts, the term fish also includes shellfish, such as molluscs, crustaceans and echinoderms.

the price of the kilom fresh tuna and canned tuna per kilo in Mexico and other countries at least 2 different countries

Indonesia is the biggest tuna producing countries, contributing to 12.45% of total commercial tuna production in 2007, followed by Philippines (11.36%), Japan (10.23%), Taiwan (8.3%), and Korea (6.1%). Indonesia also holds important position for highly commercial species, such as yellowfin tuna, bigeye, albacore 

Cèsar Arturo Hernàndez Luna

Jesús Benito Dominguez Diaz

CEVICHE DE ATÚN

JULES VERNE SCHOOL 

GOURMET PROGRAM

(ENTREPRENOURSHIP FOR KIDS)

Ceviche de Atún

Proyecto:  Conzco al mundo y me doy a conocer

Temática:   Origen de los productos y su consumo en el mundo

Mes:   Abril

Aprendizajes esperados: 

CIENCIAS:

Proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano.

¿Qué nutirientes tiene el atún? ¿En que presentaciones lo encontramos? 

EMPRENDIMIENTO Y EDUCACIÓN FINANCIERA:

Reconocer la importancia de distinguir entre necesidades y deseos para consumir de forma inteligente. 

Investigar los costos de los productos en crudo  y el costo del producto elaborado.

MATEMÁTICAS:

.  Valorar el resultado de experimentos sencillos utilizando las expresiones “más probable que” o “menos probable que”

.  Resolver problemas utilizando medidas de peso, equivalencia y estimaciones en la preparación de esta receta.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

Investigar el origen del atún.   Variedades de atún.    Valor nutricional.   Diferentes presentaciones.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL:

Seguimiento de instrucciones y trabajo en equipo, respetar tiempos. Generar el autoconociemiento y la autodisciplina en la realización de un trabajo. 

Realiza las siguientes  actividades  previo a la clase:

• Investiga  el origen tiene del atún (agua dulce o salada), países en dónde se puede pescar
• Investiga meses para poder pescar. 
• Investiga impacto al medio ambiente que puede causar la pesca del atún.
• Investiga países importadores y exportadores de atún.  (al menos 2 países) 
• Investiga en que países existe un alto consumo de atún. 
• Investiga el valor nutricional del atún.  ¿Porqué es bueno o malo el consumo de atún?
• Investiga que otros platillos cuya base es el atún en otros países.
• Investiga el precio del atún fresco (el kilo) y del atún en lata. (por kilo) en México y en otros países (al menos 2 países diferentes) 
• Realiza un resumen con la investigación de estos puntos y publicalo en el blog. 
• Elabora un tutorial con traducción en inglés para que puedas compartir lo que aprendiste.
• Publícalo y compártelo con el #jvsgourmet 

Para realizar el precio por unidad.

1. Elabora un registro de los costos de los ingredientes, suma todo y  divídelo entre el número de platos que salieron de los ingredientes. Así obtendrás el COSTO POR PLATILLO.  
2. Investiga  en casa que valor se le podría dar a una platillo como este si lo pudieras comercializar (mamá, papá, tía, abuelita etc.)
3. Compara los costos con los PRECIOS DE VENTA.
4. Resta el PRECIO DE VENTA DEL COSTO Y OBTENDRÁS LA Utilidad.

La clase se llevará a cabo los días  19 y 20 de abril.

INGREDIENTES:

Por cada grupo  de  3 alumnos 

Por porciones:

1 lata de atún (en lata o en bolsa)

½ pepino 

1 o 2  limones

1 ramita de apio

⅛  cebolla 

2 ramitas de cilantro 

½ aguacate

2 cucharadas de salsa Maggi 

PROCEDIMIENTO:

Paso 1. Se pela y pica finamente el pepino (se retiran las semillas), al igual que la cebolla,  el apio                          y el cilantro

Paso 2.  Se  revuelven todos los ingredientes  

Paso 3.  Se le agrega el atún, el zumo de limón y la salsa inglesa.

Paso 4.   Se mezclan bien todos los ingredientes 

Paso 5.  Se sirve en tostadas y se adorna con rodajas pequeñas  de aguacate. 

Paso 6.  MMMM listo para comerse.  ¡Buen Provecho!

Reading power / Mariana, Desirée, Miranda

I

I vesualisad : with my mom and me  in the park Desirée

I vesualisade: with my mom and me in the plase

I vesualisade: the love of my mom. Mariana.

I like the story because... The mom carry your son. Mariana.

I like the story  because... Is  bery biutifuli.  Desirée.

I like the story  because... Is bery  interesty Miranda.

Reading Power

  A) I visualize with the title a boy hug he's mother     Ana Lucia 

 A) I visualize with the title a boy swing in the moon.  Luciano 

 A) I visualize with the title a boy that loves much he's mom.  Valeria

 B) I like the story because I like the part when the boy is in the ship

 B) I like the story because the part when the boy has the lollipop 

 B) I like the story because tell about the mom and the child 

First the boy say's to  her mom How much she loves he then the mom say's the she loves the boy more taller than a bird

Reading Power

A I visualize with the title.

1 With a Boy (Adrián).

2 With a frog (Saùl).

3 With a Mom (Milena).

B I like the story because.

1 I like the story because for a caterpillar and frog.

C Put a image to ilustrate your work.

1 The boy love your mom.

2 Then go to a mountains the boy and the mom.

3 Then go to a home.

4 Then went go a park.

5 Then go for your friends. 

Reading Power

1.-I visualise the title I love mom Sara      Sara and J.M

2.-I like the story because I like hug J.M

3-.put a imagen to ilustre your work Sara and J.M

How much you love me mom I love you more than the beautiful  flower exist.I love you more than the biggest cloud ever know.I love you more than the big lolipop.I love you more than the wind ever know.

Activities for 12/IV/16

Reading and viewing

PLO'S: Thinking (reading and viewing)

Responds to selections read by expressing and opinion and making judgments supported by explanations evidence.

Theme: Reading power (visualize)

1) Watch the book in YouTube

2) Close your eyes and visualize the story "I love you more" by Laura Duksts

3) Comment your feelings with your team.

4) Answer the questions in your Blog

a) I visualize with the title

b) I like the story because...

c) put a image to illustrate your work

Final product: 

Purpose responds to selections read by making text-to self using visualize.

Retell the story in your own words: don't forget the principal words( first,then,next, finally)

HOMEWORK 

Read Picture Books pages 4 and 5 and circle with blue the nouns.

Read at least 10 min.aloud.

El Cuento

Actividades para el jueves 7 de abril 2016

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Escrito

Competencia: Identifica variaciones de un cuento y decide qué aspectos de una historia pueden cambiar  para escribir su versión.

Aprendizajes esperados: Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

Tema: El Cuento

Propósito: Identificar las diferencias entre tres versiones de un mismo cuento.

Actividades:

1. En equipo lean el cuento de la Caperucita Roja de Charles Perrault, Los hnos. Grimm y Lief Fearn. 

Después contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno no te olvides de escribir la fecha,  el título, los nombres propios con mayúscula, con limpieza y  con una letra legible.

 

¿Qué diferencias encontraron entre las versiones?

¿Cuáles son los personajes?

¿Quién cuenta el cuento en la versión de Lief Fearn?

¿En cuál versión el lobo se come a caperucita y a su abuelita?

¿Cómo termina el cuento de Caperucita Roja en la versión de los hnos. Grimm?

2. Resuelve el ejercicio de la pag.27 de Uno

3. Publica en el Blog del grupo 

4. Lee los comentarios de tus compañeros y aporta 2 datos nuevos a esa información.         

Evaluación:

Si realizas todas las actividades y  entregas el producto final, obtendrás 10 puntos.

Si logras publicar en el blogger tendrás 5 puntos.

Si no seguiste las instrucciones y no pudiste hacer las actividades  no habrás logrado el objetivo.     

TAREA

Escribe en tu cuaderno una versión diferente de la “Caperucita Roja”

Si quieres puedes cambiarle el título o personajes y final   

El Instructivo

Actividades para el martes 5 de abril

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Escrito

Competencia: Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita)y como medio  para aprender

Aprendizajes esperados: Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

Tema: El instructivo

Propósito: Reconoce la utilidad de los instructivos en la vida cotidiana.

Actividades:

Después de ver el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=UKZcCPpbvZA 

a) Escribe los pasos para hacer un instructivo.

b) En tu cuaderno redacta 5 oraciones  que expliquen cómo hacer un barco de papel.

2. Publica en el Blog del grupo 

3. Lee los comentarios de tus compañeros y aporta 2 datos nuevos a esa información.                        

Activities for 28/IV/16

LANGUAGE ARTS

PLO'S: Thinking ( Writing and Representing )

Uses writing to extend thinking by analyzing the relationships in ideas and information.

THEME: TYPES OF SENTENCES.

1) Research in your IPAD, the types of sentences

2) Listen, point and spell U6 Track 31 pages 170 to 174 S1.

3) Make 10 different type of sentences, circle with orange the adjectives, red verbs, blue nouns.

FINAL PRODUCT:

Purpose: Identify the different types of sentences using words.

1) Make a PIC COLLAGE with the themes you practice today.

Homework

Read at least 10 min

Activities for 26/IV/16

Reading and viewing

PLO'S : Thinking ( reading and viewing ).

Responds to selections read by expressing an opinion and making judgments supported by explanations and evidence.

Theme: Reading Power ( visualize )

1) Watch the book in YouTube http://youtu.be/Io4hU0beFsM

2) Close your eyes and visualize the story. 

3) Comment your feelings with your team.

4) Answer the questions in your Blog:

a) I visualize with the title.

b) I like the story because...

c) Put a image to illustrate your work.

Final product:

Purpose: responds to selections read by making text-to self using visualize.

Retell the story in your own words: don't forget the principal words (First, then,Next, Finally)

 

HOMEWORK

Read "Picture book" page 2 and 3, circle with orange the adjectives. Remember is in your folder.

Read at least 10 min aloud.

Activities for 25/IV/16

MATH

PLO'S Patterns demostrate that the line of the symmetry will be congruent.

THEME : SYMMETRY

1) At 8:00 will be make their brain gym,  They will use this theme.

👬👭 exercise with a partner.

First do by yourself 👶, divide your face in the middle, then tell in one side how many 👀👄👂and in the other.

Next you make with the body of your friend. PLEASE WITH RESPECT CONTROL YOUR EMOTIONAL INTELIGENCE.

2) You will have a sheet of paper you will draw a figure 🌞🌺🍔🍎⭐️💜

3) you will fold in half and have the both halves, match exactly.

4) trace your figure and the line onto the paper, fold your tracing along the line.

5) Think of folding the figure along the line.

6) The two halves appear to be congruent if you do all the steps correctly you have a great conclusion.

7) Comment your conclusions.

FINAL PRODUCT

PURPOSE: With a tutorial you can prove: the line that divides a figure into two congruent parts is a line  of symmetry.

1) In team you will make a tutorial with your practice in class.

2) Publish and comment 

Homework

1) Answer pages RW100 and  RW 101 HSP MATH.